? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一個詞不虛此行——

? ? ? 帶著困惑，帶著思索踏上北京中教研美術培訓之旅，第一天，聆聽溫文爾雅的劉亞明教授的理念指導，一層層的提問與互動帶領著我去理解指南指導下的幼兒美術究竟要給孩子傳遞的是什么？一點點解開我教學中的困惑，解讀孩子繪畫背后的情感表達，理解幼兒創(chuàng)作過程中的想象和創(chuàng)造。不要總想著用技能和圖像去填滿一個籃子，而要用童趣化的引導和鋪墊去點亮一盞燈！

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? ? ? ? 高曉芳博士，對指南指導下區(qū)域活動的解讀，拓寬我對于區(qū)域活動的新理解。尊重孩子，放手孩子，給孩子發(fā)現(xiàn)和探究的機會，接納孩子以自己的方式去理解世界，引導孩子深入生成游戲！區(qū)域美術活動要更多的還給孩子選擇權和決定權，而不是去完成老師布置的任務，也不是抱著一堆玩具去玩就可以了，讓區(qū)域美術鍛煉孩子做自己想做的事，設計自己想要設計的作品，完成自己的計劃而不是老師的安排！只有這樣“玩”，才可能培養(yǎng)出自主學習和自主創(chuàng)新的未來主人公。

? ? ? 幼兒美術教研專家梁燕京，親切和藹的交流就已經(jīng)把我?guī)氲饺绾谓o幼兒進行美術欣賞的思考中，梁老師帶著她的科研課題成果，引領我展開思考和探索，不是一節(jié)灌輸式的講座，而是一節(jié)高規(guī)格的幼兒美術教研，激發(fā)了我內在里許多的靈感，互動的形式大家一起參與教研，當場頭腦風暴，原來我們每個幼兒老師對美術的審美理論是有把握的，只是實際操作中我們需要不停的調整和實驗，每個幼兒天生就是藝術大師，我們要給孩子創(chuàng)作的空間和平臺！

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三天還看了五所幼兒園，未完待續(xù)