? ? ? ? ? ? ?
?
? ? ? ? 新教育新在什么地方呢？對于語文教學而言，我的理解在于閱讀廣度和深度的延伸！
? ? ? 也許以前我們的語文教學現(xiàn)狀就是照本宣科，除了語文書還是語文書，使接觸面越來越廣的孩子們漸漸失去了對語文的喜愛之心！其實對于一個成熟穩(wěn)重的的語文老師來說，其中國文化的博大精深，使多少人為之嘆為觀止！那我們該如何將這種語言魅力讓孩子們感同身受呢？我想那就是從兒童本位出發(fā)，推薦適合孩子們的閱讀書籍，并且如新教育所提倡的：讓閱讀重歸校園，回歸兒童，回歸家庭！三位一體，營造一種閱讀的氛圍，提高孩子的閱讀的興趣，家庭親子共讀的參與，三者缺一不可！
? ? ? ? 那我們能做的是什么呢？我想除了閱讀還是閱讀。閱讀的魅力不在于我不停的用嘴告訴孩子，你要讀書，讀書對你有多重要，我想更關(guān)鍵的是“身教”：如果孩子走在校園里碰到老師，看到老師手捧著一本書正看得津津有味，我想我們的書香校園的打造一點問題都沒有！
? ? ? ? 新教育在中國的大地上開展的如火如荼！從一開始的迷惘，到現(xiàn)在的常態(tài)化，這是一種質(zhì)的飛躍！今年我們的語文教材全變了，用了統(tǒng)一的部編教材！新教育就這樣在丹桂飄香的金秋邂逅了新語文，不平靜的湖面再起漣漪，又會帶來什么樣的巨變呢？
? ? ? 今年我下到三年級，想從頭熟悉教材！在執(zhí)教的過程中，我發(fā)現(xiàn)語文書變了，變得熟悉又陌生！熟悉的是：我理想中的語文應(yīng)該就是這樣美的！陌生的是：我該如何將這種美傳授給我的學生們呢？
? ? ? ? 在聽課的過程中，老師們也發(fā)現(xiàn)了這一問題，經(jīng)過課后的集體探討：大家一致認為不能再像以前那樣教語文了：語文課本給我們像是拋磚引玉的功效，我們在備課時，不再是僅僅背教材就行了，我們得背與教材內(nèi)容相關(guān)的，其廣度和深度上的相關(guān)閱讀書籍都要背到，這個備課不僅僅是老師一個人在做，也許我們得讓孩子們也參與進來，參與其中的分工，難道這才是語文最大的改革之處吧！此時新教育在期中就起到了關(guān)鍵的作用：孩子們必須要愛上閱讀，這樣課前的分工才分的下去，否則仍然是事倍功半！
? ? ? ? 新語文對孩子們的閱讀深度個廣度都有了新的要求！在以后信息瞬息萬變的社會，有效的閱讀無疑是至關(guān)重要的！所以閱讀勢在必行，新教育以后也許它不再年輕了，但她仍然源遠流長，如燈塔，指引著我們，如智者，引領(lǐng)者我們，如血液般流淌在我們的身體里！
? ? ? ?
當新教育邂逅了新語文，正如在那份月上柳梢頭的美好：驀然回首，那人卻在燈火闌珊處！
