當(dāng)前小學(xué)的各個(gè)學(xué)科，知識(shí)內(nèi)存量大、涉獵面寬、包羅萬象。以往的一支粉筆的教學(xué)模式已徹底改變，教師充分運(yùn)用“傳統(tǒng)講解法、廣播演示法、教學(xué)同步法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法、分層合作學(xué)習(xí)法”信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的廣泛使用，改變了知識(shí)傳授上的單一性和局限性。學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建的獲取采用積極參與，樂于學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了根本上的提升和促進(jìn)。
一、傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)區(qū)別于聯(lián)系
傳統(tǒng)教學(xué)模式是以掌握知識(shí)為目的的維持性學(xué)習(xí)，是以“老師為中心”的一種教學(xué)模式。學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源是通過教師講解和教科書，它具有一定的封閉性和保守性，但它卻很好的培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力。而信息環(huán)境下的教學(xué)是以“學(xué)生為中心”的一種教學(xué)模式，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生有創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)是教師站在講臺(tái)上“說教”，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有方向，有目標(biāo)的人才培養(yǎng)，教師可以隨時(shí)了解在各種教學(xué)組織形式下學(xué)生的接受情況。信息環(huán)境下的教學(xué)主要是用多媒體作為輔助手段的一種教學(xué)形式，它能形﹑聲﹑色﹑動(dòng)﹑靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體﹑生動(dòng)﹑形象﹑直觀﹑聲畫并茂的視聽材料。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師和學(xué)生都不能互相選擇，教師可以在教學(xué)的過程中根據(jù)情況選擇最佳的學(xué)習(xí)進(jìn)度。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)利用遠(yuǎn)程教學(xué)方式創(chuàng)造了靈活的學(xué)習(xí)方式，沒有格局限制，學(xué)習(xí)渠道也越來越多，為很多有學(xué)習(xí)困難又想接受正規(guī)教育的人提供了方便。
二、運(yùn)用信息技術(shù)條件下的科學(xué)課
多媒體技術(shù)使得知識(shí)內(nèi)容可以通過文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識(shí)內(nèi)容豐富多彩。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索。因特網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的全球共享和及時(shí)更新，電子郵件、聊天室、ＢＢＳ、視頻點(diǎn)播、視頻會(huì)議等可以實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生彼此之間的交流溝通。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)將會(huì)空前擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料；通過網(wǎng)絡(luò)檢索圖書館中的專業(yè)網(wǎng)站，獲得該學(xué)科的最新信息。與傳統(tǒng)知識(shí)組織的線性特征相比，計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的非線性網(wǎng)狀的信息結(jié)構(gòu)，通過超文本、超媒體技術(shù)，這種知識(shí)的組織方式更符合人類的思維方式(聯(lián)想)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的聯(lián)想由虛幻的間接過度變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的直接鏈接。
三、信息技術(shù)在不同學(xué)科的精彩呈現(xiàn)
教師利用網(wǎng)絡(luò)演示軟件操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)步驟和方法。主要用于操作性較強(qiáng)，如；畫圖、word、powrpoint等應(yīng)用軟件的啟動(dòng)，退出，操作界面的介紹，各種編輯操作等。使學(xué)生在科學(xué)課堂上接觸和了解信息技術(shù)對(duì)教學(xué)是一種重要而非常有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)直接了解各種應(yīng)用軟件的功能及操作方法教師利用廣播演示法不但可以用在講解新課，也可以放在課程的導(dǎo)入階段。教師組織一些新穎的導(dǎo)入內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有利于讓學(xué)生同步進(jìn)入教學(xué)過程，爭(zhēng)取達(dá)到全班學(xué)生與教師授課內(nèi)容同步。教師在科學(xué)課堂滲透給學(xué)生信息技術(shù)同時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)教師授課中看著學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)。組織好教學(xué)，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，若組織不好，則這種教學(xué)方法不但不會(huì)有良好效果反而會(huì)使課堂很亂，教師上課很吃力。教學(xué)中貫穿“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，將以往傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題，完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念。促使學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變，學(xué)生形成探究式學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會(huì)時(shí)時(shí)處于的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生形成根據(jù)自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案，解決問題。
四、信息技術(shù)廣泛使用下的課堂思考
使用信息技術(shù)教學(xué)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，研究能力和實(shí)踐能力的目標(biāo)取向的必修課程，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，提出問題，收集材料，對(duì)研究性課題進(jìn)行探求、分析、研究，最后基于問題解決模式，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，以及創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，并學(xué)會(huì)解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問題。
