今天，終于盼來(lái)了羅輯思維2017年的第一期視頻節(jié)目，怎料頭一句竟是“這是羅輯思維視頻節(jié)目的最后一期”。羅胖子的視頻脫口秀停播了... ...震撼，不舍，感慨... ...回頭看，竟一晃相伴了四年。
在過(guò)去的四年，每周羅胖的脫口秀幾乎成了我最重要的期待，不知不覺(jué)已聽(tīng)了二百多期。至今，仍記得第一次聽(tīng)羅輯思維時(shí)的震撼，有人能夠?qū)⒅R(shí)、觀念和思考以如此有趣的方式講出來(lái)，拍案叫絕。第一季的五十七期羅輯思維節(jié)目都聽(tīng)了兩遍以上，第一期的《末日啟示：向死而生》仍余音繞耳。
羅胖對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或現(xiàn)象的解讀，像剝洋蔥一樣，層層深入，從正面、反面，以及獨(dú)特的“羅胖面”徐徐道來(lái)。對(duì)于一個(gè)崇尚邏輯思考，搞過(guò)數(shù)理邏輯的理科男來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是用自己所學(xué)的套路徹底打敗了自己。從此，徹底拜倒，成為鐵粉和會(huì)員。
有人說(shuō)，羅輯思維如知識(shí)快餐，45分鐘的節(jié)目，聽(tīng)的時(shí)候爽快，聽(tīng)完之后其實(shí)毫無(wú)作用。是的，通過(guò)羅輯思維我沒(méi)學(xué)到太多高深的專業(yè)知識(shí)，但，真正打動(dòng)我的是羅胖思考問(wèn)題的路徑和深度，他總會(huì)讓我發(fā)現(xiàn)一個(gè)習(xí)以為常的事情或現(xiàn)象并不僅僅是你認(rèn)為的那樣，一切解讀取決于認(rèn)知深度，而成長(zhǎng)的本質(zhì)就是認(rèn)知升級(jí)。
羅輯思維的真正作用在于讓我們知道了這個(gè)世界的另一種解釋方式，當(dāng)你知道了自己不知道，當(dāng)你見(jiàn)到了什么是更好的，那將成為你成長(zhǎng)的起點(diǎn)。正如羅胖所言，“做知識(shí)的引路人”，幫你戳破那層阻擋你認(rèn)知的“窗戶紙”，讓你看到前方的道路，至于如何走，那就看個(gè)人了。
羅輯思維的最后一期視頻節(jié)目，主題是“這一代人的學(xué)習(xí)”。
恰巧也是自己近期在思考的問(wèn)題。什么是學(xué)習(xí)？如何學(xué)習(xí)？如何高效的學(xué)習(xí)？為什么讀過(guò)很多書卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么用？... ...這些問(wèn)題曾困惱了我很久，直到最近抓做了“認(rèn)知升級(jí)”這個(gè)概念，才算有了頭緒，隱約看到一條可行的道路。
“學(xué)習(xí)焦慮”是我們這代人的共同困境，在這個(gè)時(shí)代，學(xué)習(xí)從一個(gè)“謀生”問(wèn)題變成一個(gè)“求存”問(wèn)題。
過(guò)往的知識(shí)解決方案，讀書看報(bào)和上學(xué)，在這個(gè)時(shí)代，似乎全部失靈了。因?yàn)?，我們的時(shí)間在碎片化，學(xué)習(xí)越來(lái)越是一個(gè)終身化的事情，越來(lái)越呈現(xiàn)出跨界化的需求。分科治學(xué)的模式已無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)的需求，真正的創(chuàng)新空間恰恰是在原來(lái)那些金字塔的中間地帶。
我們這一代人該如何學(xué)習(xí)？
羅胖給的建議是五個(gè)關(guān)鍵詞：
人格：跟人學(xué)效率更高。
知識(shí)本質(zhì)是一個(gè)極其復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)，我們的學(xué)習(xí)將新知識(shí)與頭腦中的舊知識(shí)進(jìn)行鏈接，成長(zhǎng)本質(zhì)是逐步在自己頭腦中的構(gòu)建一張?jiān)絹?lái)越復(fù)雜的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。而牛人頭腦中已有的那張復(fù)雜的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是我們期望達(dá)到的結(jié)果，跟著他們學(xué)，不僅能學(xué)來(lái)知識(shí)點(diǎn)，也能將知識(shí)點(diǎn)之間的鏈接一起學(xué)來(lái)，真是太棒了。牛人們已經(jīng)將知識(shí)搭配和融合好，更他們學(xué)，當(dāng)然更省時(shí)間。
概念：人類解釋世界的起點(diǎn)。
我們對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，其實(shí)就是建立在一個(gè)個(gè)概念基礎(chǔ)之上。學(xué)科不過(guò)是一堆相關(guān)概念，以及概念之間的關(guān)聯(lián)。世界太復(fù)雜，而我們?nèi)祟愂且粋€(gè)超級(jí)模式化的動(dòng)物，通過(guò)發(fā)明一個(gè)一個(gè)概念，將世界標(biāo)簽化，簡(jiǎn)單化，方便我們來(lái)理解和解釋，并最終嘗試去推演。概念積累的多少代表著知識(shí)量，概念之間的鏈接代表著認(rèn)知深度。即使概念不多，但如果概念之間都強(qiáng)有力的關(guān)聯(lián)起來(lái)，所形成的概念之網(wǎng)，也能讓我們?nèi)ゲ东@“真相”的一角。一些基本的概念，又稱“臨界知識(shí)”，可成為我們認(rèn)知這個(gè)世界的基石，基石之上可起高樓。掌握知識(shí)，本質(zhì)上是掌握概念；獲得成長(zhǎng)，本質(zhì)上是構(gòu)建概念之網(wǎng)。
縫合：教是最好的學(xué)。
讀書如行舟于知識(shí)之海，那海里的知識(shí)從你眼前飄過(guò)，不是你的，你必須縫一針才是你的。如何縫合？很簡(jiǎn)單，表達(dá)一次，寫或教都行，哪怕一句話、一分鐘，這也是縫合?？p合后的知識(shí)就是一張概念之網(wǎng)。
碎片：知識(shí)的產(chǎn)生就是碎片化的。
閱讀了十幾年的教科書，讓我們錯(cuò)以為知識(shí)生來(lái)是體系化的。哪里是如此！知識(shí)產(chǎn)生的真實(shí)場(chǎng)景從來(lái)是碎片化的，是某個(gè)牛人在特定場(chǎng)景和環(huán)境下的一個(gè)念頭、一個(gè)假設(shè)、一個(gè)結(jié)論。在被更多的權(quán)威認(rèn)可后，才拼接到既有的知識(shí)大廈中。大牛們甚至直接推翻過(guò)往的大廈，自己重新播種，和徒子徒孫們?cè)僭煲粋€(gè)。在這個(gè)時(shí)代，我們的時(shí)間被碎片化，這是復(fù)雜協(xié)作場(chǎng)景下所帶來(lái)的后果。如何利用隨便化時(shí)間拿到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，是我們這代人必須要練成的一個(gè)本事。碎片化學(xué)習(xí)沒(méi)有那么糟，概念之網(wǎng)本就是一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來(lái)的，只要你找到那個(gè)雪球的核，總能慢慢的滾起來(lái)。
目標(biāo)：就是那個(gè)雪球的核。
真正讓我們迷茫的，不是這個(gè)世界太復(fù)雜，而是我們?nèi)狈δ莻€(gè)不變的目標(biāo)——雪球的“核”。世界在不斷極速變化，知識(shí)在不斷快速膨脹，追是不行的，需要的是“選擇”。在知識(shí)的汪洋之中，不知選擇的大口灌水會(huì)被撐死。而，如何選擇？依托你已有的概念之網(wǎng)，以及你所朝向的那個(gè)目標(biāo)。在你所行進(jìn)的方向中，如雪球一般只黏住你需要的知識(shí)，把它關(guān)聯(lián)到屬于你的概念之網(wǎng)中。當(dāng)雪球逐步增大，你會(huì)發(fā)現(xiàn)前方路會(huì)越走越易，越走越寬，遠(yuǎn)方會(huì)越來(lái)越近。如何沒(méi)有目標(biāo)，雪球亂撞，即使雪球能夠增大，也終究是原地打圈，越來(lái)越難，甚至滾出一個(gè)坑來(lái)，再也無(wú)法跳出。只有朝向一個(gè)方向行動(dòng)，目標(biāo)明確，才能源源不斷獲得新知，以行獲知，以知導(dǎo)行，知行合一.... ...
這五個(gè)關(guān)鍵詞，很好的回答了“ 我們這一代人該如何學(xué)習(xí)？”
羅輯思維的視頻節(jié)目停播了，很遺憾無(wú)法再欣賞到羅胖脫口秀的精彩推理和神反轉(zhuǎn)。羅胖仍在創(chuàng)新，新的節(jié)目會(huì)改成一個(gè)小日播節(jié)目，周一至周五每天5到8分鐘。坦白講，有些擔(dān)心，在如此短的時(shí)間中，如何構(gòu)造出復(fù)雜的推理和縝密的反轉(zhuǎn)，此外，無(wú)法再看到羅胖挑逗你時(shí)的飛揚(yáng)神采，是否也會(huì)乏味許多。
不過(guò)，相信羅胖，也許在閉關(guān)兩個(gè)月后，功力又上了一個(gè)境界，讓我們拭目以待吧!
謹(jǐn)以此文紀(jì)念已經(jīng)四年的羅胖視頻脫口秀節(jié)目停播，不懼變化，擁抱成長(zhǎng)... ...
過(guò)河卒（羅胖鐵粉）
2017-03-08
