若兒童是一首童詩，那童心即是詩的靈魂，今天我有幸在三水和孩子們一起走進(jìn)東橋小學(xué)朱春娟老師的一節(jié)作文課——兒童詩創(chuàng)作。
一、別樣的序曲
我和女兒走到夢(mèng)想教室，見門虛掩著，便輕輕推開，教室里已來了十來個(gè)同學(xué)，一位穿著樸實(shí)、略顯消瘦的女老師在說著什么。難道已經(jīng)上課了？我趕忙示意小女找個(gè)位子坐下，我也隨即放下包，坐到了后面，翻開手機(jī)，哦，距上課還有十分鐘呢！
我抬頭看電腦屏幕，顯示著“創(chuàng)作兒童詩”。心里邊琢磨著這節(jié)課有些難度，作詩，可謂是高大上，這些小娃娃們能會(huì)嗎？正疑慮著??
“孩子們，老師已經(jīng)離開課堂三年了，”話音剛落，教室里發(fā)出“啊”的驚嘆聲，“我經(jīng)歷了一場(chǎng)重大的變故，至于是什么，老師就不說了，但老師挺過來了，還能站在這里為你們上課，我很幸運(yùn)，也很幸福！”我的心像被什么尖銳的利器猛戳了一下，我陡然睜大眼睛，心里滿是欽佩，仔細(xì)瞧著，她，面龐清瘦，但那雙眸子卻閃著光亮。我不清楚朱老師這三年經(jīng)歷了什么，也難以想象她是怎么熬過來的，但是我深信，她一定是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，是個(gè)陽光的人，是個(gè)熱愛生命的人，還有什么比這更令人折服的呢？
二、向著光亮的開場(chǎng)白
朱老師用日本童謠作家金子美鈴的一首《向著明亮那方》拉開了這節(jié)課的序幕。朱老師讓孩子們齊讀，自由讀，品味詩的語言，體會(huì)詩的情感。這本書我們家也是有的，因而也熟悉金子美鈴。她，雖然只活了二十六歲，但卻發(fā)表了五百多首童謠，讓我明白生命不在于它的長(zhǎng)度，而在于它的深度。她的詩是童心做的，因而童趣盎然。讀后，我總能感到坦然，舒暢，些是揀回了童心的緣故吧！
我忽然有些明白朱老師為何選擇這首詩。詩里，灌木叢里的小草、黑夜里的飛蟲、留守在屋子里的孩子們都向著明亮那方飛去。亮光就是希望，就是蓬勃的生命。
孩子們也在老師的引導(dǎo)下讀出了詩中的情感，相信他們此時(shí)也有了自己心中的明亮那方。
三、插上想象的翅膀
朱老師雖然很久沒有站在講臺(tái)上，但是我能看出她教學(xué)很有一套，她的課堂是自由的，但又是合規(guī)的。有幾個(gè)眼睛近視的同學(xué)看不清黑板，朱老師說你們可以坐到前面來，不一定要坐在桌子前，你們想怎么坐就怎么坐。這下，那幾個(gè)孩子紛紛搬著凳子坐到了前方，臉上滿是欣喜。朱老師說，寫詩并不難，我們現(xiàn)在就一起進(jìn)行創(chuàng)作，她出示了“雨花”二字，說雨花會(huì)落到哪里呢？然后，引導(dǎo)孩子們想象，孩子們說出了許多地方，朱老師選擇性的出示了屋頂、樹葉、窗戶、雨傘這四幅圖。
接著，朱老師繼續(xù)引導(dǎo)，說你們把雨花想象成你自己或者是你的好伙伴，看看他們?cè)谶@些地方干什么呢？這時(shí)孩子們活躍了，有說在跳舞的，有說在彈奏美妙的樂曲的，有說在下棋的??朱老師一一給予了肯定和贊揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用擬人和比喻等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，寫得詩才有靈氣，才有生命力。她說，把剛才大家說的都串在一起，就是一首不錯(cuò)的童詩。孩子們立刻信心爆棚，已然是個(gè)小詩人啦！
朱老師繼續(xù)通過一些精彩的教學(xué)活動(dòng)，與孩子們一起總結(jié)了兒童詩的特點(diǎn)，韻律感強(qiáng)，充滿童趣，很有美感！一起得出了如何寫好兒童詩的方法，要發(fā)揮自己的想象力，勾勒一幅畫，運(yùn)用反復(fù)、擬人和比喻等，寫好一首詩。
四、結(jié)出豐碩的果實(shí)
最后，朱老師說，現(xiàn)在是你們大顯身手的時(shí)刻了，老師給一個(gè)主題“四季的風(fēng)”，十分鐘時(shí)間你們自由創(chuàng)作，也可以寫你們喜歡的事物。朱老師教授孩子們方法，卻沒有局限孩子們的思維。這是高手才能做到的??！孩子們都在認(rèn)真創(chuàng)作，個(gè)個(gè)神情專注，手不停揮。今天課堂的座位雖不規(guī)則，但是紀(jì)律卻特別好。說句實(shí)話，這些小家伙里有幾個(gè)小男生特別皮，他們總在課堂上搗亂，沒讓上課的老師少操心，但今天，他們卻安分了許多。
時(shí)間悄悄從指尖劃過，孩子們也寫得差不多了，他們急切的交給朱老師，都想得到老師的夸獎(jiǎng)，汐汐同學(xué)寫道：調(diào)皮的風(fēng)娃娃，在公園溜達(dá)?；▋哼€沒綻開笑臉，就被這個(gè)小娃娃，一瓣一瓣撥開。? 調(diào)皮的風(fēng)娃娃，在公園溜達(dá)。柳樹在梳理柔發(fā)，卻被這個(gè)小娃娃，吹亂了四處飄散。朱老師說這篇寫得好，很有想象力，因而汐汐同學(xué)也因此得到了獎(jiǎng)品——一張溱湖景區(qū)旅游票。我想老師對(duì)孩子的肯定與鼓勵(lì)，就是孩子前進(jìn)的最大動(dòng)力。
一小時(shí)匆匆過去，我被朱老師這個(gè)人，和她的這節(jié)課深深吸引，留給我更多的是對(duì)生命的思考；孩子們也是收獲頗多，妙筆在手，腳下生花。愿孩子們插上想象的翅膀，向著明亮那方，用最美的語言寫出最動(dòng)人的童謠。
