早晨醒來(lái)，打開(kāi)手機(jī)瀏覽語(yǔ)文老師的文章。
說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在碎片化閱讀幾乎占據(jù)了我整個(gè)閱讀空間和時(shí)間，我?guī)缀跽也坏绞峙跻槐緯?shū)的感覺(jué)了，更多的是手捧一手機(jī)。
今天瀏覽到一句話，瞬間觸動(dòng)了我的內(nèi)心。十幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我堅(jiān)持的是語(yǔ)文，還是考試？我突然覺(jué)得自己無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題。
是呀，作為一名語(yǔ)文老師，這么多年，我堅(jiān)持的到底是語(yǔ)文還是考試呢？最初的幾年，我似乎處于一種懵懂狀態(tài)，時(shí)常拿著教參過(guò)日子，教參就是我用來(lái)行走的拐杖，離開(kāi)了教參我寸步難行。
依靠教參混日子，算是語(yǔ)文呢，還是考試呢？好像都不是，因?yàn)樵S多考試的題目也不在教參上。那個(gè)時(shí)候的我什么也不懂，就是跟著大家一起瞎跑，又不知道目的地在哪，是不是有點(diǎn)可笑！
后來(lái)，接受同行前輩的教導(dǎo)，要讓學(xué)生多做題，才能讓學(xué)生考卷多得分。于是，課文稀里糊涂應(yīng)付過(guò)去，然后讓學(xué)生每天刷題、講題，告訴他們答題方法，答題模式。似乎有了點(diǎn)效果，在全鎮(zhèn)的學(xué)科競(jìng)賽中差不多每次都能名列前茅。
后來(lái)，換了學(xué)校，換了環(huán)境，也換了理念?？傆X(jué)得語(yǔ)文不應(yīng)該太過(guò)于急功近利，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)很重要，于是，我讓孩子們進(jìn)行大量課外閱讀，在課堂上匯報(bào)，表演，說(shuō)感悟。在不考試的篇目上，我也煞費(fèi)苦心讓學(xué)生精彩演繹課文。學(xué)生學(xué)得很高興，可同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，這樣的做法雖然讓學(xué)生愛(ài)上了語(yǔ)文，但是，費(fèi)時(shí)長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，在考試分?jǐn)?shù)上受到了影響。
慢慢發(fā)現(xiàn)，這樣做不行。在這個(gè)中考競(jìng)爭(zhēng)白熱化的氛圍下，這樣的做法是沒(méi)有生存土壤的。大量閱讀必然會(huì)影響學(xué)生的刷題，擠占學(xué)生的作業(yè)時(shí)間，不大量刷題，考試分?jǐn)?shù)就不見(jiàn)成效?？荚嚪?jǐn)?shù)有影響，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，家長(zhǎng)也不認(rèn)可，學(xué)生也會(huì)懷疑：我們老師是不是把我?guī)侠锪耍?/p>
于是，不得不再次昧著良心做只關(guān)考試，無(wú)關(guān)素養(yǎng)的事。凡是考綱沒(méi)有的篇目，不講或者少講；凡是今年不考的文體，一律屏蔽；凡是去年考過(guò)的文言，今年徹底打入黑名單。考什么，咱就教什么。天天上課講題，下課刷題。說(shuō)實(shí)話，做這些事的時(shí)候，我有深深的負(fù)罪感，總覺(jué)得自己在誤人子弟，但家長(zhǎng)看不到孩子的分?jǐn)?shù)，就會(huì)受到他們的質(zhì)疑，誰(shuí)管你什么長(zhǎng)遠(yuǎn)不長(zhǎng)遠(yuǎn)，眼前才是最重要的，作為老師，又能有什么辦法呢。
學(xué)生的前途就看分?jǐn)?shù)，沒(méi)有分?jǐn)?shù)一票否決，誰(shuí)敢拿這個(gè)開(kāi)玩笑，盡管心不甘情不愿，但不做又不行。但我明確知道，今天這樣刷題，交給學(xué)生的答題規(guī)律，答題法寶，除了對(duì)考試有點(diǎn)用，對(duì)他們的終身發(fā)展幾乎沒(méi)有任何作用，也注定走不遠(yuǎn)，但確實(shí)是考試得分的捷徑。
比如名著閱讀，安徽中考的考題只有四分，并且考的內(nèi)容都是淺層的識(shí)記，無(wú)需讀原著，只需多刷幾道題，便可輕松應(yīng)對(duì)。何苦還花費(fèi)大量時(shí)間去閱讀呢？何況，還有好多科目需要學(xué)生去做呢！
我真切地發(fā)現(xiàn)，我就是一個(gè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的考試的奴隸，真正成了應(yīng)試的幫兇，但又能怎么辦呢？
