本節(jié)課我采用學(xué)生熟悉的《乘法口訣》童謠導(dǎo)入，讓孩子們一起走進(jìn)童謠的世界，感受童謠的魅力，讓童謠帶著大家走進(jìn)學(xué)生最難的、最怕的數(shù)學(xué)解應(yīng)用題的世界里，從難倒易地感受童謠給數(shù)學(xué)課堂帶來的樂趣。本節(jié)課我認(rèn)為的亮點(diǎn)就是：發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)童謠，讀唱童謠，編寫童謠。用分析童謠的方法，帶入學(xué)生走進(jìn)解應(yīng)用題的世界里，用童謠去感受數(shù)學(xué)的知識(shí)，去分析解應(yīng)用題原來只要記住十個(gè)步驟就沒有什么難的了。學(xué)生在記住童謠的同時(shí)，學(xué)會(huì)了解應(yīng)用題的方法，在解應(yīng)用題的同時(shí)，又應(yīng)用了童謠去填充自己的課余生活。除了分析童謠，讓學(xué)生有感覺、有節(jié)奏的讀童謠也是非常有必要的，讓學(xué)生自由讀、小組讀，找準(zhǔn)停頓的音節(jié)后，反復(fù)讀，最后跟著節(jié)拍讀，并伴隨的著音樂進(jìn)行唱童謠，整堂課在輕松的氛圍中感受童謠帶個(gè)數(shù)學(xué)課堂的魅力。最關(guān)鍵的是創(chuàng)編童謠，因?yàn)槭俏迥昙?jí)學(xué)生了，雖然我們是剛開始實(shí)施童謠課程，但學(xué)生的創(chuàng)編水平還是不錯(cuò)的，在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編和創(chuàng)作，編出了許多有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的童謠，而且能采用七言或五言的編寫方法，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以鞏固，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，也對(duì)童謠有了新的的認(rèn)知，童謠不在是閑了沒事后的順口溜，不是對(duì)學(xué)習(xí)不滿時(shí)改變的“灰色童謠”，而是一種積極向上的能量，能帶動(dòng)其他課程的學(xué)習(xí)和進(jìn)步?jīng)]能傳播正能量的文化載體。這樣的一堂課事半功倍，不僅教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)童謠在數(shù)學(xué)課堂中的作用，而且還會(huì)編寫童謠，又對(duì)童謠的影響力得到了改變，效果挺好，但課堂還有些需要改進(jìn)的地方，在今后的課堂中應(yīng)加以注意：1.學(xué)生在編寫童謠時(shí)，時(shí)間給的不夠足，沒有滿足全體同學(xué)編寫童謠，只有少部分學(xué)生完成，有些急于求成。2.學(xué)生展示自己編寫的童謠時(shí)，有需要修改的地方時(shí)，個(gè)別地方?jīng)]有讓其他學(xué)生去修改，而是我自己趕快去修改了，這點(diǎn)有點(diǎn)不太好，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我修改和讓別的學(xué)生先修改的習(xí)慣。3.感覺自己的音樂功底需要快速提高，在唱童謠時(shí)，個(gè)別拍子沒有很好的把握，沒有給學(xué)生做好示范?？傊?，在今后的童謠課程中，既要注重與學(xué)科知識(shí)的銜接，還要學(xué)會(huì)編寫童謠的方法，更重要的是要與音樂相結(jié)合，用優(yōu)美的音樂把童謠帶入到學(xué)生的生活中來，把正能量滲透到校園的每個(gè)角落。