去年冬天臨近過年，《啥是佩奇？》小視頻紅爆朋友圈！
爺爺李玉寶在農(nóng)村盼孫子回家過年，問孫子想要什么？孫子說要“佩奇”。佩奇是什么？電話斷線了。
李玉寶爺爺就開始費盡周折的給孩子搞佩奇，期間發(fā)生的事情讓人哭笑不得，最后用吹風機做出來的這個佩奇，讓兒子、孫子驚掉下巴！
故事充滿了愛與感動，讓我不由得覺得隔輩親帶來的晦澀的愛！苦中有樂，樂極生悲。
但這不是我想寫的內容，視頻能夠引發(fā)大眾討論，也是因為小豬佩奇早已是大網(wǎng)紅。
我兒子每次去超市看見佩奇包裝的產(chǎn)品就走不動了，食品、玩具、書包……連大街上發(fā)的海報都不放過。打開電視也是喊“佩奇……佩奇……”
我跟著他看了N次，也如同他一樣，非常喜歡這部作品。
《恐龍先生弄丟了》
喬治喜歡恐龍，走哪里都要帶著恐龍，豬媽媽尊重喬治，吃飯、洗澡、睡覺都允許他帶著恐龍。她也尊重恐龍先生，每晚和佩奇、喬治道晚安，也不忘恐龍先生。
有一天喬治在花園里玩恐龍，扔地太高掛樹上了，但是他并不知道。
于是他跑回家哭喊“恐龍……”除了恐龍，他還不會表達其它內容。
正在和佩奇下棋的豬爸爸和佩奇對話如下：
豬爸爸：“現(xiàn)在該輪到偵探出場了！”
佩奇：“可是爸爸，什么是偵探呢？”
豬爸爸：“我所說的偵探呢，他們都是非常厲害的人，他們能幫別人找到掉了的東西！”
佩奇迫不及待地舉手：“我我……我就非常擅長找東西！”
豬爸爸頓時開啟游戲模式，引發(fā)孩子的興趣，給孩子們帶入一個概念：“偵探是非常厲害的人”言外之意呢，如果你是偵探，你就很厲害！
試問，哪個孩子不愿意樹立“我很厲害”的積極自我概念？孩子們天生都是自戀的，那接下來佩奇需要證明自己是很厲害的偵探。
佩奇在爸爸媽媽的循循善誘下，尋找目標場域從屋子里來到了花園，都是喬治平時喜歡的地方。小孩子的視角沒有那么大，并沒有找到恐龍，正在她唉聲嘆氣的時候，
豬爸爸繼續(xù)引導：“喬治，你是不是喜歡把恐龍扔到空中，那這一次你是不是扔地太高了呢？”
佩奇喜出望外：“在那里在那里，是我先看到的！”
豬爸爸補充到：“佩奇，你真是位出色的偵探小姐！”
看著喬治從外面哭著回來，爸爸媽媽內心如明鏡一般，但是他們給佩奇足夠的空間去探索，去體驗偵探游戲的樂趣。這個過程極大地滿足了佩奇的自尊心，為他樹立了“我很厲害”的自信心。這種積極人格底色會在成年之后發(fā)揮出巨大作用。
那我們再來看大眾的父母會怎么做？
可能爸爸媽媽之間得出個結論：“肯定在外面呢，佩奇你去幫弟弟找找吧！”
或者爸爸媽媽親自出馬：“喬治，別哭，爸爸（媽媽）幫你找！”
還或者爸爸媽媽會怒吼：“又連個玩具都看不好，笨死了，你能干嘛？”
找到恐龍后，喬治非常開心，一用力又把恐龍拋樹上了，豬爸爸也只是溫柔地說：“看來在樹的附近和恐龍先生玩，真不是一個好主意！”
我想了想我兒子身邊的重要他人會怎么講：“剛才都已經(jīng)扔丟，又扔上去了，不長記性呢！再弄就不管你了?。 蔽疫駠u不已……
第一，能做到尊重孩子的父母應該有不少，但是能尊重孩子玩偶的父母如九牛一毛。
《絕望的主婦》里有一個故事情節(jié)：一個不能讓媽媽陪著的孩子將一把長柄傘作為好朋友，形影不離，睡覺上學都要帶。但是媽媽認為晴天上學沒必要帶傘，而且想切斷這種心理依賴，就偷偷地把傘扔垃圾桶。孩子的感受被剝奪，不被認可。
后來心理醫(yī)生告訴媽媽，孩子已經(jīng)把傘當成了媽媽的替代品，這位媽媽滿滿地心疼，逐漸從工作中抽離，回歸到家庭。
第二，在孩子的成長過程中，父母要學會留白，讓孩子有自己的空間和自由。在范圍內做恰當?shù)匾龑痉?，增加孩子的成功體驗。
孩子對外界事物的控制感增強，在未來面對未知事情時，也會告訴自己“我可以的！”
很多人去參加攀巖、登山、馬拉松等項目一樣，看似是在不斷挑戰(zhàn)身體的極限，其實過程中的堅持和毅力會泛化到生活和工作中，遇到困難不焦慮，過往的成功體驗，可以增強戰(zhàn)勝困難的決心和信心。
《青蛙、小蟲和蝴蝶》
豬爺爺和佩奇、喬治在菜園里看到了漂亮的蝴蝶，佩奇非常喜歡，于是就假扮自己是一只蝴蝶，在草地上飛來飛去。
喬治也想假扮蝴蝶，但是佩奇說：“我已經(jīng)是蝴蝶了，你不能扮蝴蝶了！你可以假扮小蟲！”剛好有只小蟲爬過。喬治哭地很傷心。
在孩子的心里，蝴蝶是美的，小蟲是丑的，誰都愿意追隨美好的事物。
這個場景是否熟悉？你的童年里是否有過類似霸道或者被霸凌的時候？
我有過被霸凌的經(jīng)歷，然后我身邊的重要他人告訴我，咱們玩別的去！但是那件事成為了我心上的一根拔不掉的毛刺，時不時會疼那么一下。
看看豬爺爺是如何照顧喬治的情緒的？
豬爺爺走到喬治的面前說：“喬治，當我還是一只小豬的時候，我就特別喜歡扮小蟲，做小蟲其實很簡單的，首先趴在地上，要全身擺動起來，我是一條小蟲，哈哈哈……”
爺孫倆笑得合不攏嘴，笑聲吸引到了遠處裝扮蝴蝶的佩奇。佩奇看見他們在地上特別好玩，也要扮小蟲。
我好喜歡這個豬爺爺，就是孩子們的好朋友。無論是蝴蝶，還是小蟲，都只是體驗而已。甚至小蟲的體驗比蝴蝶更讓人開心。
如果爺爺說：“來，喬治，你看看這是什么？”給他個其它玩具或者注意力，那結果應該和我上面的體驗是一樣的。
如果爺爺只是說扮小蟲很簡單，沒有說自己很想扮小蟲，也沒有自己趴下來一起玩，那喬治的心理又會是怎么樣？
如果是我，我會想爺爺是安慰我的，我不信，我依然會覺得小蟲是丑的。但是爺爺打板，玩嗨了，喬治開心了。
面對問題，不逃避，積極應對，創(chuàng)造新體驗。有種“塞翁失馬，焉知非?！钡母杏X！
蝴蝶是美的，小蟲是丑的，這就是二元對立思維。經(jīng)過“假扮”的游戲后，蝴蝶依然美麗，小蟲不丑了！
孩子是家庭的副本
我懷孕7個月的時候，媽媽住院了，國慶期間，買不到下鋪，我窩在中鋪，還好我孕期身子比較精干，可以爬高走低。
睡夢中被一個中年男人吼醒，說我占了他的地方。我說這是我的位置，還和我爭執(zhí)，然后仔細看票不對，走了，沒有任何抱歉的意思。
過了一會，這家人的孩子開始在車廂里折騰，大聲喊叫哭鬧，垃圾隨地扔，隨便攀爬到別人的床鋪上，還理直氣壯……
有其父必有其子，媽媽在旁邊也默不作聲?，F(xiàn)在自己不管，以后自然會有人替你管。
壞的種子會生根發(fā)芽，這顆幼苗本身并不知道自己的問題，因為他的父母就是這樣，他以為所有的人都這樣。
那好的種子也是同樣的。我愛人和我說，他現(xiàn)在遇到不知道如何處理的事情，就會想如果是他爸會如何處理。那豬爸爸和豬爺爺就是這樣的角色，家庭中的男性會對孩子的成長產(chǎn)生更深遠的影響。
美國心理學家托馬斯哈里斯認為人際模式可以分為四種：我行，你不行；我不行，你行；我不行，你也不行；我行，你也行。前三種都是不健康的人際模式。“行”的一方相當于父母不，“不行”的一方相當于孩童。
那上文引用的兩個例子，都是“我行、你也行”的健康模式，而我舉的顯示例子，基本都是“我行，你不行”。這種模式嚴重的情況下，會產(chǎn)生暴怒式自戀。
孩子的自戀是天性，成人的自戀就像是長大了還穿小時候的衣服一樣，不能客觀地看待自己，不允許他人破壞自己的自戀氛圍，他人有不同意見就會憤怒，活在自己的主觀世界。
如果孩子得不到積極關注，總是被拿來對比，總是被忽視，會形成“你行，我不行”的自卑心理，剛好與“我行，你不行”相反。
所以，漸漸地，我明白了小孩子們?yōu)槭裁聪矚g看《小豬佩奇》！這些簡單的畫面中，不僅有符合孩子思維和邏輯的語言，而且有他們喜歡的父母的樣子。
希望父母對孩子都能“愛他如所是，而非如我所愿”！
