進學致和，行方思遠。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ————字嚴
改變自己課程設計的想法是在聽完賈麗娜老師的課之后。
課堂上，老師跟孩子們互動的默契。
課堂上，小組內(nèi)的合作的默契。
課堂上，老師對孩子們優(yōu)秀表現(xiàn)的及時的鼓勵和肯定。
這節(jié)課真的撼動了我的內(nèi)心。課堂上today?堂上的Greeting獨具特色，在小組長帶領下三分鐘練習口語，然后小組長帶領組員上臺pk秀口語。
課堂上，我看到賈老師的耐心，她在跟孩子溝通每一個課堂環(huán)節(jié)時候都是溫柔的需要，商量的口吻，而且慢慢的講出內(nèi)心的想法。
她上課的時候一直在微笑著，面對孩子們的積極配合，她舉起大拇指，毫不吝嗇的給孩子最美的笑容，最有力量的鼓勵。面對組長的求助，她從不缺為，給予孩子最及時的幫助。
所以她的課堂上，口令清晰，孩子們小組合作中各盡其職，課堂樂意榮榮，和諧的讓聽課老師感覺的如沐春風。
聽完課后，二年級英語組就召開了臨時的教研會議。鶴鶴組長提出：我們最閃亮，最璀璨的二年級英語團隊，必須要學著主動成長。咱們要改變課堂設計，讓孩子成為課堂主體。
陳晨，我，丹陽異口同聲的說，好。
小小的教研會在下課鈴聲中結(jié)束。
接下來課堂，我就刻意改變了我的教學設計！本來是三分鐘我?guī)Ш⒆觽円黄鸬腉reeting ，這個時間，就放給了孩子們。
課堂第一部分，小組長帶領孩子們?nèi)昼姷腉reeting。本來覺得輕松應對的打招呼，卻難為住了他們。只問完：hello ，what is your name之后就面面相覷，啞口無言了。
這不對呀，這么這樣，不應該呀！我尷尬的問自己?？吹胶⒆觽兊臓顟B(tài)后，我迅速調(diào)整自己的狀態(tài)，重新復習，總結(jié)greeting的口語部分，總結(jié)出打招呼的方式。
Hello/hi
My name is…what is your name?
Nice to meet you/how do you do？/how are you
How old are you
What class are you in?
What is your favorite colour?
What is your favorite fruits?
What is your favorite vegetables?
What is the weather like today?
How is the weather
What animals do you like best?
What day is it today?
How many days in one week?
What are they?
How many seasons in a year?
What are they?
Which season do you like best?
How many month in a year?
What are they?
總結(jié)后，還是在小組長帶領下，孩子們練習，把上臺展示的方式換成兩個小組競爭的方式。
然后改變課堂的授課當時，以小組長為首的孩子們，自己制作panda bear的動物卡片，各組自行教授，然后組長換組檢測加分。
這樣的課堂設計改變，提高的孩子們的學習效率，學習積極性。
小小的改變，在我的課堂上慢慢進行著～
