- 做一個主動探索的學習者
- 讓自己的視野不局限于一個專業(yè)，任由自己的才能在不同的領域穿梭滑翔，將自己所熱愛的作為畢生的事業(yè)
- 標準化潛在教育風險
- 教材的教學內(nèi)容跟不上社會發(fā)展的速度
- 教師講授的內(nèi)容脫離社會應用
- 標準化教育可能使得學生喪失個性，只知道被動接收知識，缺乏探索知識的好奇心
采桶博士這里痛陳了國內(nèi)教育存在的一些弊端，還是有一定的道理的；同樣地，吳軍老師也說過一個人系統(tǒng)地接受科班教育，是最快速的成才之路，兩種觀點各有一定的道理，我個人偏向第二種，教育能夠重塑一個人的靈魂，這是沒有接受過科班教育的人不可比擬的，雖然接受科班教育的人往往起步交往，但是厚積薄發(fā)的潛力往往也是無窮的
- 從被動學習轉化為主動探索
- 采用漫游策略，摒棄門戶之見，廣納眾長
- 利用好身邊的平臺資源，善用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質教育資源
- 主動試錯
- 了解和評估自己智力資產(chǎn)的價值
- 以完成具有創(chuàng)造力的作品為目標
- 開啟荒野求生模式
學校是一個大型游樂場，終將進入荒野中，開啟求生模式，在這個過程中，我們將要面對現(xiàn)實的人生，可能會遇到機遇，更多的是現(xiàn)實問題和人生挑戰(zhàn)，此時需要我們磨礪出獨立解決現(xiàn)實問題的能力，即
- 從對現(xiàn)實的悉心觀察中挖掘問題，又對問題進行獨立和系統(tǒng)分析甚至構建出新的理論，以最終解決問題
當我們失去火把和拐杖，在一片黑暗中前行時，我們思考的如何活下去，從觀察和分析現(xiàn)實問題開始，經(jīng)過一番分析和探索，再回到現(xiàn)實
- 如何求解現(xiàn)實問題
遵循的模式:發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，反思和檢驗，實際上這個過程并非固定不變，而是一直處于動態(tài)變化之中，具體為
- 正確認識問題，通過觀察給出現(xiàn)實問題的定義
- 對問題進行完全獨立思考，可以在一個大方向下，尋找相關聯(lián)的概念和知識，通過自己制定的篩選選擇，選出自己需要的知識點以及以及需要補充更新的新知識，選擇的原則是盡量做到客觀公正
- 嘗試在分析問題中，構建一些假設性理論或者模型，并且嘗試應用。通過不斷實踐和反思，不斷修正，并且要做到細致，全方位考慮問題，評估多方面因素，找到一個較為完備的方案
我們要著眼于實際問題，思考的問題重心放心真正重要的，被需求的事情上，坦然面對世界的不確定性、復雜性
6.理論與現(xiàn)實之間的多種路徑
- 從理論到現(xiàn)實，代表人物查理-芒格
- 從現(xiàn)實到理論，代表人物張五常
- 從理論和現(xiàn)實中交替學習，代表人納西姆-塔勒布
- 洞察理論和現(xiàn)實的邊界
- 洞察人性
- 特立獨行且正確
- 追求自我，堅持特立獨行且正確
