《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事》讀書報(bào)告
? ? ? ? 優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事，大致歸結(jié)起來，可以概括成這三方面：“學(xué)高為師，身正為范，師愛為魂。”
書的內(nèi)容很瑣碎，大家也都是一目了然。這是一本很魔性的書，只要拿到手的，很多人其實(shí)都在找，我做到哪些啦？我沒做到哪些啦？至少我就是這樣的。
雖然我知道我們學(xué)校老師，個(gè)個(gè)都比我優(yōu)秀。
但是今天，我硬著頭皮坐在這里，也就只能就其中幾點(diǎn)來講講我看這本書時(shí)胡思亂想的一些事情，大家全當(dāng)娛樂好了。
首先，學(xué)高為師。
我初二的物理老師說，一個(gè)老師給每個(gè)學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水。
就這一句話，讓我從一個(gè)初二成績(jī)下滑并且毫無危機(jī)感、整天嘻嘻哈哈的女生一下子轉(zhuǎn)變成一個(gè)吃飯只花三分鐘，從教室到食堂或廁所都是小跑步，下課再也不跟同學(xué)玩笑打鬧的沉默女生。
為什么？
因?yàn)閺奈迥昙?jí)開始，我的人生目標(biāo)就是做一個(gè)老師。如果我再像從前一樣每天渾渾噩噩，我怎么能夠有一桶又一桶的水去分給我的學(xué)生？
任勇老師說，備課要終身備課，要每天多一點(diǎn)。這句話說到了我的心坎上了。我從初二就開始備課，從上班第一天我就在思索，怎么樣才能上出自己都覺得很精彩的課。
我喜歡備課，我喜歡去研習(xí)文本解讀的奧秘，喜歡去查閱作者的生平事跡?？梢哉f，這是我最大的樂趣。
我大學(xué)時(shí)教現(xiàn)當(dāng)代詩歌的老師，他給我們講徐志摩的詩會(huì)從徐志摩和林徽因的愛情故事講起，慢慢引入詩歌，我很喜歡聽他的課，我想學(xué)生應(yīng)該也會(huì)喜歡這樣上課吧？
后來，我們一個(gè)上個(gè)性化文本解讀的老師，他的文本解讀個(gè)性非常強(qiáng)。
他說你不要去給學(xué)生講某某某，字某某，是某某時(shí)期的某某官職。你給學(xué)生講一個(gè)他的故事，把這些都帶進(jìn)去，他們印象自然就深刻了！
比如你講牛漢，講他上了兩年小學(xué)，連自己的名字都寫不好。本來是“史承漢”的，結(jié)果他總是把承字中間三橫寫成兩橫，他爸沒辦法，就把他的名字改成了“史成漢”，成功的成。
也許你覺得這個(gè)跟考試無關(guān)，浪費(fèi)課堂時(shí)間，但是這些小故事無疑對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的提高有著極大的作用。
興趣才是最好的老師，你、我、我們，都不是。
有時(shí)候，學(xué)生下課也會(huì)來找我問一些課上遺留的故事，我便講給他們聽。
我想這就是任勇老師所說的“老師要有自己的絕活兒”吧。
語文老師的絕活，除了講故事，我還鍛煉了一個(gè)。就是寫詩。
我的詩寫得不好，但忽悠學(xué)生足矣！偷笑。
在我記得的情況下，生日的孩子會(huì)在當(dāng)天收到我的“生日詩”。這種詩多屬藏頭詩，比如某某某生日快樂??！某某某我喜歡你??！
暑假有一個(gè)孩子生日，晚上23：50分的時(shí)候，告訴我其實(shí)她今天生日來跟我求生日詩，我說我一定在今天結(jié)束之前發(fā)給你。
五分鐘之后，我把詩發(fā)給了她。
趙錢孫李誰稱霸
孜孜修學(xué)尤不達(dá)
涵養(yǎng)身心勿歧岔
我愿抽取銀月絲
稀織松編化白日
罕世珍寶不及君
你的才華永不止
還有的會(huì)發(fā)圖給我配詩。五班有個(gè)阮安祺，認(rèn)識(shí)她的老師都知道，古靈精怪的一個(gè)女生，很愛整蠱。她說她發(fā)給我的這兩張圖，我肯定配不出詩。
當(dāng)我把下面這首詩發(fā)給她的時(shí)候，她無語了：
掛在墻上的你的臉
沒有驕傲的姿態(tài)
沒有清美的笑顏
每一個(gè)午夜夢(mèng)回
只有你作伴
你是我前世的戀人嗎
來尋五百年前未了的緣
癡癡地望著
我攜取如花美眷
你不說話
卻望穿似水流年
這也是任勇先生所說的“適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生考考你”，當(dāng)他們明白你肚子里有東西，他們才會(huì)去聽你的課。
學(xué)高才能為師，才能在課堂上“解放左手”，有效形成“非預(yù)設(shè)生成”，靈活自如地掌握課堂，包括做一個(gè)研究性的老師，而不是一個(gè)教書匠。
其次，身正為范。
我所任教的702班，班主任把大家?guī)У锰貏e好，幾乎每周日常行為規(guī)范都不會(huì)扣分，每周都能拿到流動(dòng)紅旗。
有一次大家課前背誦，背得起勁，眼保健操的音樂響了也不想停，值周的同學(xué)也溜了。我想，難得放肆一回，就讓他們體會(huì)一下打破規(guī)則的快感。
結(jié)果值周老師過來，一下子給扣了三分。
我說，是我不對(duì)，我不應(yīng)該放任你們，我自我懲罰，請(qǐng)你們吃肯德基。
我說，這一次，我為我的任性付出代價(jià)，如果有下一次，你們也要學(xué)會(huì)為自己的行為買單。
跟學(xué)生做朋友，保持微笑，保持親和力、換位思考、與學(xué)生共情、形成自己的風(fēng)格，這些都是老師人格魅力的體現(xiàn)，如果這些不會(huì)被每天疲于應(yīng)對(duì)繁瑣的工作和淘氣的學(xué)生而槍斃，那真是堪稱教師的典范。
第三，師愛為魂。
我相信，每一個(gè)做老師的，都是很愛學(xué)生的，只是愛的方式不同。
多一些耐心、多一些換位思考，也許結(jié)果就是不一樣的。
有人說，我罵你，就是擔(dān)心你，關(guān)心你。
我并不這么覺得。
我們有時(shí)候只是不愿意承認(rèn)，我們發(fā)脾氣，就是管理不好自己的情緒，別拿愛做借口。
到這里有人要說了，我咋沒覺得你是個(gè)優(yōu)秀教師??？
這不得不回到我們的書名。
書的名字叫做“優(yōu)秀教師正在悄悄做的事”，“正在”是一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，是一個(gè)延續(xù)性動(dòng)作，是一個(gè)現(xiàn)在就要做并且要一直做下去的動(dòng)作。容不得拖延，容不得虎頭蛇尾。
我嚴(yán)肅認(rèn)真地反思了一下，我就死在這個(gè)“正在”上面。
就簡(jiǎn)單的任勇老師在書里這么說：“教學(xué)生學(xué)會(huì)整理書包”。
我任教第一年，班上有個(gè)學(xué)生叫莫俊楠，講話顛三倒四，東西亂七八糟。我意識(shí)到他的根本問題就是習(xí)慣不好，思維混亂。
于是我每天放學(xué)讓他到我辦公室去教他整理書包，大概三天之后，他能把書包整理得有條有理了，她媽媽那天晚上就給我打電話，激動(dòng)得一直跟我說謝謝，說從小到大，不知道說過多少遍了，他書包都沒理得這么整齊過。我半睡半醒地應(yīng)承著，因?yàn)檫@樣教他真的很累很累。過了一段時(shí)間，他又恢復(fù)原樣了，我卻再也沒有找他去整理書包。
也許，這樣并沒有用吧！于是我放棄了。
看到任勇老師專門花了一節(jié)來講這個(gè)，我感到很慚愧。為什么我沒有堅(jiān)持下去。
同樣的事情還有，比如我備課喜歡查大量資料，很浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)候都到十二點(diǎn)之后才能睡覺，這樣第二天的工作就無法保證了，所以有時(shí)就會(huì)很草率地備完一節(jié)課。
再比如，我常常想認(rèn)真地寫一篇論文?，F(xiàn)在工作，一手資料比上學(xué)的時(shí)候得到要容易得多，什么課堂觀察、教材教法、作業(yè)設(shè)計(jì)之類的。可就是想，今天作業(yè)還要批，今天太累了，算了吧，慢慢拖拖拖，拖著拖著就沒有了。
當(dāng)我看到我們學(xué)校的老師行動(dòng)力超強(qiáng)，并且每天行都會(huì)干勁十足的老師，我常常自慚形穢，什么時(shí)候，我才可以這樣不怕苦不怕累，做一個(gè)拼命十三娘。
所以，這本書沒必要看，因?yàn)榇蠹叶荚谧觯灰橇⒖套?、?jiān)持做的人都正在成為優(yōu)秀教師。
而且我們身邊有很多這樣的典范教師，根本不需要看這本書。
但是我想說，這本書很值得看。
因?yàn)樗鼤?huì)告訴我，堅(jiān)持值得堅(jiān)持的，舍棄必須舍棄的。
因?yàn)樗鼤?huì)指引我更加有的放矢地向身邊優(yōu)秀的你們?nèi)W(xué)習(xí)，去汲取超越自我的能量。
