管教孩子天經(jīng)地義，但父母不可為所欲為。有時，教育很受傷，不是你不夠嘔心瀝血，而是你觸碰了家庭教育的高壓線——

父母教育意見相左

父母意見不一致，是教育之大忌。

孩子2歲時，為了穿衣問題，爸爸說要少穿，媽媽說要多穿；4歲時，媽媽堅持給孩子喂飯，爸爸說一定要自己吃；6歲時，媽媽讓孩子先吃飯后寫作業(yè)，爸爸堅持寫完作業(yè)才能吃飯……就是這些雞毛蒜皮，因為家長意見相左，孩子的價值觀開始紊亂。

小到穿衣吃飯，大到學(xué)習(xí)做人，媽咪爹地我該聽誰的呢？

父親角色嚴(yán)重缺位

中國父親角色嚴(yán)重缺位，已成為當(dāng)下老嚴(yán)重的教育問題了。

中國孩子“陰盛陽衰”已成不爭的事實，除了男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)，“爸爸去哪兒了”也是罪魁禍?zhǔn)住Ｒ娺^太多哭哭啼啼的媽媽，抱怨孩子不聽話，抱怨父親不管家。

中國家庭地的格局往往是——父親在外闖天下，母親回家管孩子。這些傳統(tǒng)思想，導(dǎo)致父親教育角色的缺失，錯過了孩子成長的黃金期。

把孩子完全交給學(xué)校

很多家長誤以為學(xué)校就是圣殿，教師都是神父，孩子放在這兒就能脫胎換骨，變成圣人。

其實，錯誤的家庭教育種出來的苦果，很難瞬間變甜。

學(xué)校教育并非萬能，家長將孩子完全推給學(xué)校，放任不管，是極不明智的。那些口口聲聲宣揚(yáng)孩子不聽我話，只服老師管教的言論其實是逃避心理作怪。

如今重注生的轉(zhuǎn)化工作日益艱難，與家長的不配合與推卸責(zé)任有很大關(guān)系。

讓孩子做隱形留守兒童

都說沒有非去不可的飯局，只有瞬間長大的孩子。

是的，家長的事業(yè)再偉大也應(yīng)該陪伴孩子，說陪伴是“最長情的告白”太詩意，這分明是父母的必備功課嘛！

但有的家長身在曹營心在漢，只做表面功夫，孩子寫作業(yè)，你在玩手機(jī)；孩子在閱讀，你在看電視。這種陪伴，不僅無用，而且還對孩子形成干擾。你的偽陪伴，一不小心讓孩子成為隱形“留守兒童”。

陪伴孩子，質(zhì)量比時間更重要。

輔導(dǎo)孩子作業(yè)，不是對答案講錯題，而是關(guān)注孩子寫作業(yè)的態(tài)度和習(xí)慣，通過引導(dǎo)點撥提升思維方式和理解能力；和孩子下棋，不在意結(jié)果的輸贏，而在乎學(xué)會規(guī)則懂得取舍。

把學(xué)習(xí)當(dāng)懲罰手段

教育最無效的手段就是罰抄罰背，除了讓孩子進(jìn)一步增加對學(xué)習(xí)的厭惡感之外，毫無用處。但很多家長偏偏喜歡這個手段，少則數(shù)十遍，多則數(shù)百遍。學(xué)習(xí)本應(yīng)充滿樂趣，卻因我們無節(jié)制的懲罰令孩子望而生畏。

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

好的教育應(yīng)該通過引導(dǎo)和誘惑讓孩子愛上學(xué)習(xí)，同樣游蘇州園林，你硬要孩子邊觀察邊醞釀作文，作文就成了一個苦差；若是先給他看葉圣陶的《蘇州園林》，再讓他去觀察比較，給葉老的文章挑挑毛病，學(xué)習(xí)就成了一件令人愉悅的美差啦！

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