下午在上班，南瓜學(xué)校的丁老師打來(lái)電話，心里咯噔一下，果然老師說(shuō)南瓜在學(xué)校被同學(xué)推下了樓梯，所幸沒(méi)有太大問(wèn)題，他也進(jìn)行了及時(shí)的處理，教育了那個(gè)男孩子，然后讓他家里給我們打電話說(shuō)明下情況。這是南瓜第二次受傷了，說(shuō)實(shí)話作為家長(zhǎng)還是有些擔(dān)心的，一年級(jí)注定是考驗(yàn)家長(zhǎng)心理承受能力的一年。
南瓜學(xué)校這段時(shí)間發(fā)生了很多事，吳老師生病在家，班級(jí)管理有點(diǎn)困難，小朋友之間打鬧受傷的情況時(shí)有發(fā)生。家長(zhǎng)們對(duì)于這個(gè)情況還是很有意見(jiàn)，就在群里留言提意見(jiàn)，這兩天還驚動(dòng)了校長(zhǎng)進(jìn)群溝通。
其實(shí)家長(zhǎng)的心情是可以理解的，但是在溝通方式上還是要慎重考慮，因?yàn)槲⑿湃寒吘故枪矃^(qū)域，過(guò)于激烈的言論可能會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)群良好氛圍的形成，也不利于老師積極性的調(diào)動(dòng)。
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方式的突然改變，環(huán)境的改變，必然要求他們要花一些時(shí)間去適應(yīng)，而且這個(gè)時(shí)間也不會(huì)太短。孩子們需要通過(guò)他們的方式來(lái)達(dá)到溝通交流的目的，對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)相互之間打鬧也是一種溝通方式，當(dāng)然前提是他們要有安全意識(shí)，如果沒(méi)有，那么他們?yōu)榇烁冻龅臏贤ǔ杀疚疵馓罅恕Ｋ?，我覺(jué)得目前來(lái)說(shuō)，作為家長(zhǎng)，要在家里要教育孩子樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)，你可以跟同學(xué)玩，但是有些危險(xiǎn)的動(dòng)作是絕對(duì)不允許做的，告訴他們這些動(dòng)作會(huì)導(dǎo)致哪些嚴(yán)重的后果，而且要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓孩子入腦入心。
我們得意識(shí)到，任何問(wèn)題的出現(xiàn)，不要去分析原因，找元兇，找替罪羊，推脫責(zé)任，我們要問(wèn)自己的是：改變目前的現(xiàn)狀，我們能夠做些什么？
