＂人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 ，此事古難全。＂這一名句出自宋代詩人蘇軾的《水調(diào)歌頭》。人生就是這樣，成長(zhǎng)的路上總是伴隨著與新朋友的相聚相散。
高一的學(xué)習(xí)生活是緊張的，慕雪雖然度過了很多難忘的日子，但時(shí)間仍如白駒過隙。
＂同學(xué)們，高二將進(jìn)行文理分科，高一結(jié)束前每個(gè)人都需要認(rèn)真思考一下自己的興趣愛好與未來職業(yè)發(fā)展方向，然后確定學(xué)文還是學(xué)理，把你們的選擇隨后告訴老師。學(xué)校將在高二開學(xué)前重新分配班級(jí)。＂下午的最后一節(jié)課，老師語重心長(zhǎng)地在講臺(tái)上說。＂這節(jié)課大家可以思考并互相討論一下。＂
文理分科雖然是每個(gè)學(xué)生踏入高中便開始思考的問題，但到最后做出選擇時(shí)還是會(huì)讓很多學(xué)生無比糾結(jié)。
＂慕雪，你計(jì)劃學(xué)文還是學(xué)理?＂小梅過來問。
＂哦，我想學(xué)理，你呢?＂
＂我也想學(xué)理，不過佳欣和清萍都要學(xué)文，我們要和她們分開了。＂小梅的話還是讓慕雪有一點(diǎn)傷感，雖說人與人之間的感情會(huì)拉近物理距離，但物理距離也會(huì)慢慢淡化人之間的感情。
＂還好，咱們倆還能在一起。＂慕雪拉了拉小梅的手。
左后方的安亮聽到了她們的對(duì)話，想到未來的兩年還可以和慕雪一起學(xué)習(xí)，幸福感油然而生。
暑假即將在一個(gè)月后來臨，慕雪卻不再象以往盼著放假，她很珍惜和同學(xué)們?cè)谝黄鸬拿刻?，如果不進(jìn)行文理分科就好了，同學(xué)或朋友之間也不用剛剛相聚就要分別。
＂慕雪，如果老師希望你學(xué)文，你愿意重新考慮一下嗎？＂班主任在課間休息時(shí)把慕雪叫到辦公室談話。＂你的歷史地理成績(jī)非常優(yōu)秀，當(dāng)然，物理化學(xué)也一樣好。同等條件下為什么選擇學(xué)理呢?＂
＂老師，雖然成績(jī)都不錯(cuò)，但我對(duì)學(xué)習(xí)理科更有興趣。＂慕雪堅(jiān)持了自己的選擇，但她很想問老師，＂同樣的條件下為什么老師卻希望她學(xué)文?＂
＂你可能還不知道，根據(jù)前段時(shí)間文理科報(bào)名情況統(tǒng)計(jì)，咱們班學(xué)文的較多，學(xué)校決定把咱班轉(zhuǎn)為文科班，學(xué)理的學(xué)生將被均衡分配到其他班級(jí)。＂老師似乎讀出了慕雪的疑問，詳細(xì)地解釋著。＂所以作為高二文科班的班主任，我很希望能留住最優(yōu)秀的學(xué)生??！不過，老師尊重你的選擇?。?/p>
＂謝謝老師，以后不能再聽您講課，我也很遺憾。＂慕雪聽完老師的話，心里很不是滋味。
回到教室，慕雪看到小梅，忍不住想告訴她老師所講的話。她們?cè)?jīng)以為學(xué)理的都在原來班級(jí)，學(xué)文的才會(huì)分出去，但事與愿違。她面臨的不僅是與同學(xué)好友的分離，還將與現(xiàn)任老師們分離。但她最終還是沒忍心說出來。＂不知道為好，我們能樂一天是一天，也許下學(xué)期分班仍能有緣在一起。＂
＂哦，還有安亮、段杰，下學(xué)期我們還能在一起學(xué)習(xí)嗎?＂
未完待續(xù)!
