昨天是may學(xué)校每月一次的主題生日趴活動(dòng)，這一天她們會(huì)按照主題進(jìn)行裝扮然后組織一系列的集體活動(dòng)。但凡有需要協(xié)作的地方必然就會(huì)產(chǎn)生矛盾是沒錯(cuò)的啦。所以我對(duì)于昨天放學(xué)之后接到班主任對(duì)孩子的“投訴”反應(yīng)也是坦然迎之。

以前會(huì)對(duì)老師的私信有所畏懼，就是收到老師單獨(dú)發(fā)的信息，“在嗎”倆字一出現(xiàn)的時(shí)候就開始產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，大腦開始飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而好像每個(gè)細(xì)胞都超緊張的。為什么呢？可能作為一個(gè)新家長(zhǎng)，對(duì)孩子融入集體還抱有諸多顧慮和不自信，所以才會(huì)害怕孩子會(huì)有社交障礙及麻煩吧。

在明白一個(gè)五歲孩子已經(jīng)擁有一套完整的面對(duì)社交及看待世界的系統(tǒng)觀念之后，倒是更有安全感了。所以面的老師的問候“may回家會(huì)跟你聊在學(xué)校的事情嗎？....今天又和小朋友之間產(chǎn)生了一點(diǎn)小摩擦?！边@樣的開場(chǎng)白的時(shí)候，我會(huì)很淡然的回復(fù)“哦，是嗎？那我下班回家先問問孩子的情況，然后再加以引導(dǎo)......”說完也不忘加上“你們當(dāng)老師真是不容易”這樣的奉承話。其實(shí)我打心底里覺得孩子之間發(fā)生摩擦非常正常，基于對(duì)孩子的充分了解，我信任孩子會(huì)有自己的解決方式，同時(shí)我也非常支持老師的工作，所以最后會(huì)跟老師擊掌愉快結(jié)束對(duì)話。

慢慢的，也總結(jié)出了一些面對(duì)這些問題的正確打開步驟。

1、讓老師覺得作為家長(zhǎng)是無條件支持老師工作的

所以面對(duì)老師的發(fā)問，最好不要一來就否定她，不管在孩子的矛盾沖突中是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，首先肯定得支持老師的工作，也要相信老師的初衷一定是為了避免類似事情的發(fā)生而不要把這個(gè)事件看成是對(duì)家長(zhǎng)或者孩子的“問責(zé)”。我相信作為老師是希望感受到的。

2、不對(duì)孩子之間的矛盾沖突作評(píng)價(jià)

很多的家長(zhǎng)可能聽到老師說孩子第一反應(yīng)會(huì)去反駁，為孩子辯解，例如“我想她肯定不是故意的，我們家孩子肯定不會(huì)這樣做.......”這樣的話還是不說為好，甚至有的家長(zhǎng)一來就說“不好意思，我回頭會(huì)教育孩子...”這種默認(rèn)自己孩子錯(cuò)誤的行為也是不可取的。因?yàn)槲覀儧]有在事發(fā)當(dāng)場(chǎng)，在沒有充分的了解和調(diào)查事情的真相之前不作任何評(píng)判，我們只需告訴老師，事后我們會(huì)了解情況，然后再考慮對(duì)自己孩子作引導(dǎo)。

3、即便是自己孩子做錯(cuò)了，也不要隨意批評(píng)孩子

每一個(gè)家長(zhǎng)都需要認(rèn)識(shí)到，一個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子是一個(gè)喪失信念的孩子。作為家長(zhǎng)，我們要作為一個(gè)引導(dǎo)者，并且明白“犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)”，把我好這個(gè)錯(cuò)誤，對(duì)孩子作正確的引導(dǎo)比對(duì)孩子一頓批評(píng)要管用的多。一旦我們了解了孩子行為背后的信念，就自然知道引導(dǎo)孩子如何走上正途了。相反的，即便自己的孩子沒有做錯(cuò)，我們也可以引導(dǎo)孩子思考，我們?nèi)绾伪苊庀乱淮尾话l(fā)生沖突，這樣會(huì)啟動(dòng)孩子自己解決問題能力的發(fā)動(dòng)機(jī)。在與孩子談?wù)撨@個(gè)事情的時(shí)候，我們要注意選擇的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)，以及談話方式。

4、將我們對(duì)這個(gè)事件的后續(xù)處理反饋給老師

在對(duì)事情作了充分了解之后，我們可以轉(zhuǎn)告老師，我們的處理方法，讓老師感受到我們是家校合一的，我們都是為了讓孩子變得更好。反饋會(huì)讓對(duì)方感覺到你對(duì)這個(gè)事情的重視，如果我們不希望老師對(duì)孩子放任或者區(qū)別對(duì)待我想，這會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的小建議。

每一個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤，這是我們每一個(gè)家長(zhǎng)都必須認(rèn)識(shí)到的，孩子們犯錯(cuò)誤并不是什么壞事，引導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)反倒很有效。就像昨天老是說may在游戲的時(shí)候因?yàn)椴恍⌒陌讶棺臃诺搅饲懊嫘∨笥训哪_上，然后引發(fā)兩個(gè)人你打我一下我打你一下。我了解情況之后我問孩子“那你知道下一次我們?cè)趺醋鰰?huì)避免動(dòng)手了嗎，我想聽聽你的想法”may說：“下一次我不會(huì)動(dòng)手了，如果小朋友先對(duì)我動(dòng)手，我會(huì)大聲的說，請(qǐng)你不要打我，如果還不聽我會(huì)求助老師?！蔽矣X得好像還不錯(cuò)，給了她贊許，may接著又發(fā)問"那如果事情比較嚴(yán)重我該怎么處理呢？"我說：“如果在最開始我們就對(duì)同學(xué)謙讓和有愛一些，我想事情應(yīng)該不會(huì)很嚴(yán)重?！?我不想讓孩子變成一個(gè)失去信念的孩子，我希望她任何時(shí)候都能感受到來自母親的尊重和關(guān)心，在當(dāng)我的女兒這個(gè)角色中感覺到有安全感，那么在發(fā)展自己穩(wěn)定的自尊和價(jià)值感以及社會(huì)責(zé)任感的路上應(yīng)該會(huì)覺得快樂和容易許多吧。

其實(shí)每一個(gè)孩子都是天使，他們不會(huì)無緣由的就對(duì)某一個(gè)人懷有敵意，作為大人應(yīng)該引導(dǎo)孩子不要去惡意揣測(cè)孩子的意圖，然后教會(huì)孩子一些自我保護(hù)，更重要的是要相信孩子有自我解決問題的能力，啟發(fā)她們思考，慢慢的她們自然會(huì)摸到社交的門道。