2019年被稱(chēng)為了基層減負(fù)年，同樣是＂減負(fù)＂二字，出現(xiàn)在學(xué)生身上，也出現(xiàn)在基層干部職工身上，在學(xué)生中就有這樣一句話“減負(fù)等于加正”，別讓?zhuān)p負(fù)＂手段相反加重基層負(fù)擔(dān)。要解決基層減負(fù)問(wèn)題，我們可以從孩子學(xué)習(xí)減負(fù)中看到點(diǎn)端倪。
一、減負(fù)主體對(duì)象都是弱勢(shì)一方，為弱勢(shì)的基層干部提供舉報(bào)平臺(tái)和處理機(jī)制。
? ? ? ? 我們的孩子學(xué)習(xí)減負(fù)為什么會(huì)減得孩子不堪重負(fù)，一個(gè)是教育最終的一考定終身有問(wèn)題，對(duì)老師對(duì)家長(zhǎng)的考核指標(biāo)就是成績(jī)。二是教育的雙重領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)和老師，這里還得加上一個(gè)人家的孩子功勞。而最終減負(fù)落實(shí)不了，也不可能落實(shí)到孩子身上的原因是，孩子是弱勢(shì)一方，孩子是沒(méi)有權(quán)利不服從，也沒(méi)有申述渠道。
? ? ? ? 基層也是一樣，弱勢(shì)一方難談權(quán)利?；鶎?+2，白+黑，不給予補(bǔ)助，也不補(bǔ)休，這些明顯有悖于勞動(dòng)法，公務(wù)員管理辦法的情況為什么會(huì)發(fā)生?節(jié)假日大面積的通知“因工作需要正常上班，不放假”情況為什么會(huì)存在?因?yàn)槿鮿?shì)無(wú)權(quán)利，而且這一類(lèi)的舉報(bào)通道是堵死的，規(guī)定在那根本不會(huì)有人去管。這其中就有“人家的孩子”的功勞，喊口號(hào)，搞形式主義的基層領(lǐng)導(dǎo)往往以犧牲大部分干部職工的利益完成自己的政治成績(jī)。例如上級(jí)檢查工作，為了體現(xiàn)重視程度，有的鄉(xiāng)，有的縣動(dòng)不動(dòng)就全縣、全鄉(xiāng)節(jié)假日正常上班，基層中這種溜須拍馬的“實(shí)干”型基層領(lǐng)導(dǎo)很多，雖然實(shí)質(zhì)上是無(wú)能與工作粗暴的一言堂，卻往往能得到考核組的認(rèn)可。說(shuō)無(wú)能是一些基層領(lǐng)導(dǎo)正常的值班制度搞不好，賞罰不嚴(yán)，工作推進(jìn)無(wú)方法，全無(wú)威信，沒(méi)辦法了搞全員上班。以全員加班給上面一個(gè)交代。而且這種是成本極底的手段，沒(méi)有人敢告，告了沒(méi)有人管。還能給上告人按上“不服從管理”、“無(wú)奉獻(xiàn)精神”、“不講大局”、“不講政治”等等的帽子。
? ? ? ? 因此要想解決基層減負(fù)問(wèn)題，亟需建立申述的渠道。解決不正常加班和只加班無(wú)補(bǔ)助、補(bǔ)休應(yīng)該成為重點(diǎn)減負(fù)工作。
二、回歸本職，不胡亂攤派，攀比。
學(xué)生為什么累，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)還不夠，家長(zhǎng)安排了各種課外任務(wù)，琴棋書(shū)畫(huà)就不講了，還有滑板、武術(shù)、桌球、刺繡、編程等等五花八門(mén)的安排?；鶎訛槭裁蠢?，一樣的道理，胡亂攤派。
例如有段時(shí)間，各地流行干部職工掃大街，老百姓直接講“你看那些閑著無(wú)事的人又來(lái)掃大街了!”，這種作秀式安排，只會(huì)讓老百姓更加反感。近段時(shí)間的“掃黑除惡”也是遇到了這種情況，例如幼兒園掛的“掃黑除惡，打早打小”的雷人標(biāo)語(yǔ)，為什么會(huì)被那么多人關(guān)注?？偟膩?lái)講就是“不干正事兒”，自己的本職工作沒(méi)有做好，其他的就是扯蛋，老百姓只會(huì)憎惡作秀式的工作。如果某地偷、搶、黃、賭、毒、社會(huì)治安問(wèn)題突出，天天搞“掃黑除惡”宣傳不真正行動(dòng)又有何用?如果某地這些情況都沒(méi)有治安好民風(fēng)淳，搞得全民皆黑惡，動(dòng)不動(dòng)張家媳婦和李家口角之爭(zhēng)就是黑惡勢(shì)力了，這提現(xiàn)的是胡亂攤派的可笑。兩個(gè)不同的地方，工作重心原本也不一樣。一些地方掃黑除惡需要進(jìn)校園，一些地方就不需要，完全的“攀比式重視”也是累死基層的來(lái)源。
三、少一些專(zhuān)項(xiàng)考核，完善常規(guī)考核。
一些學(xué)生累，最終是成績(jī)也不好，也沒(méi)學(xué)會(huì)其他的?；鶎右彩且粯?，現(xiàn)在我們的基層部門(mén)，許多自己部門(mén)的事沒(méi)時(shí)間做，天天做被攤派的事，例如醫(yī)生不考核治愈，考核筆記。教師不考核教育，打電話勸留守兒童父母回家，管學(xué)生家長(zhǎng)的思想教育工作。這體現(xiàn)的是亂攤派，也體現(xiàn)一個(gè)浮夸的時(shí)代。各部門(mén)就應(yīng)該做自己部門(mén)的事，做優(yōu)自己部門(mén)的事。常規(guī)動(dòng)作才是完成任務(wù)的根本。各部門(mén)的常規(guī)任務(wù)考核比重應(yīng)該取決定性考核作用。甚至非部門(mén)專(zhuān)項(xiàng)考核應(yīng)該有數(shù)量的限制。要不然主業(yè)沒(méi)干好，攤派的副業(yè)也是應(yīng)付了事。
