原本以為學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，會(huì)是非常大陣仗的，早早發(fā)了匯報(bào)通知，匯報(bào)內(nèi)容和分值占比，匯報(bào)安排及評委嘉賓。

但大部分人都在線上。評委以及匯報(bào)人。

因?yàn)椴挥妹鎸γ?，所以多了松弛，也因?yàn)闆]有面對面，少了鮮活。

同樣的匯報(bào)要求，卻各有各的呈現(xiàn)。

有的嚴(yán)格按要求框架，讓AI生成內(nèi)容，PPT風(fēng)格都很像。

有的只說成績，不說不足與反思?？此贫冀Y(jié)合了學(xué)習(xí)內(nèi)容，呈現(xiàn)出的“真情實(shí)感”大不相同。

共十七門課程，不可能面面俱到。有人抓住“領(lǐng)導(dǎo)力”，從一門課的內(nèi)容，結(jié)合工作中遇到的真實(shí)事例，做現(xiàn)實(shí)與理論的對照，非常生動(dòng)。

有個(gè)同學(xué)，從某節(jié)課老師引用的一個(gè)片段（康熙南巡山西，官員“憋尿笑話”，與康熙對答，《康熙王朝》第三十四集），引伸自己的思考，“領(lǐng)導(dǎo)”沒有因?qū)Ψ健安痪础鼻榫w化處理，“員工”對自己的“一畝三分地”各種信息數(shù)據(jù)信手拈來，對答如流。從而改變了整個(gè)事件的走向。

匯報(bào)，也是一種分享，分享，不是講自己的事，要講和大家“有關(guān)”的事兒，講故事對方愛聽，也是有關(guān)。