這是第一篇“文章”，是我的開始，也是作業(yè)的開始。

這是一篇自我勸解的文章，希望可以樂(lè)觀向上地看待紛至沓來(lái)的作業(yè)，重新審視自己。

那么，作業(yè)是什么？

作業(yè)，《辭?！方忉專簽橥瓿缮a(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)。

態(tài)度

學(xué)校生活，離不開“作業(yè)”二字。不止是“作業(yè)”的發(fā)音，還有“作業(yè)”的實(shí)體。課堂上講授的內(nèi)容畢竟有限，更多的進(jìn)步離不開課下的思考。對(duì)于學(xué)霸而言，不需要作業(yè)的束縛，腦洞可以開出宇宙之外。對(duì)于我這種學(xué)弱、學(xué)渣來(lái)講，課下可能就放飛自我了，惰性大于一切，躺在床上告訴自己要開始學(xué)習(xí)、寫作業(yè)了，可是思想過(guò)于先進(jìn)，行動(dòng)過(guò)于滯后，思想戰(zhàn)勝行動(dòng)，困性高于一切，作業(yè)就這樣被擱置。于是，我與學(xué)霸的差距就這么被拉開了。當(dāng)然，老師為了不放棄我們，就設(shè)置了作業(yè)時(shí)間。凡事都要有規(guī)則，我還是會(huì)寫作業(yè)，可是質(zhì)量就不得而知。大家都笑談ddl是第一生產(chǎn)力，不逼迫自己不知道自己可以完成，可是在布置的第一天就開始思考，質(zhì)量是不是會(huì)更高。

所以，這是對(duì)待作業(yè)的態(tài)度之一--懶惰。

每次被布置作業(yè)，第一想的就是，為什么每個(gè)老師都要留作業(yè)??？1+1+1+1+1+1啊！同學(xué)彼此間之間還會(huì)互相說(shuō)出不滿，正如我同學(xué)分享給我的視頻，一個(gè)女生向著窗外，用極其韓式發(fā)音地真心發(fā)文：世界啊，青春，青春是這個(gè)樣子的嗎？

大家理想的青春是“紅塵作伴，活得瀟瀟灑灑”，現(xiàn)實(shí)是“端坐電腦前，與作業(yè)廝殺”。理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，產(chǎn)生抱怨。但是在與朋友吐槽時(shí)，屬于作業(yè)的時(shí)間已經(jīng)悄然溜走。又因?yàn)椴簧岬美鄣阶约?，轉(zhuǎn)投到綜藝和游戲的懷抱，從白天到黑夜，將黑夜與凌晨留給作業(yè)，感動(dòng)自己。

所以，這是對(duì)待作業(yè)的態(tài)度之二--抱怨。

終于準(zhǔn)備開始動(dòng)筆，又會(huì)思考這個(gè)作業(yè)的意義是什么呢？這項(xiàng)作業(yè)也太無(wú)聊了？諸如此類，等等。初中，每次老師讓多遍抄寫單詞，都會(huì)質(zhì)疑這項(xiàng)作業(yè)浪費(fèi)時(shí)間。有這個(gè)時(shí)間，我是不是可以做些自己喜歡的事情，是不是可以做更有意義的事?？墒牵?dāng)每一項(xiàng)作業(yè)被布置，都隱含著老師的目的，抄寫單詞無(wú)非是加強(qiáng)記憶，畢竟以我這個(gè)懶惰的性子，可能也不會(huì)主動(dòng)翻開單詞書背單詞吧。不得不感謝初中英語(yǔ)老師，可能我的英語(yǔ)底子還是初中程度。慚愧。

所以，這是對(duì)待作業(yè)的態(tài)度之三--質(zhì)疑。

作業(yè)，它沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是我們，不能讓他們?yōu)槲冶澈阱仭?/p>

寫作業(yè)時(shí)，總是想讓作業(yè)與我們未來(lái)工作結(jié)合得更貼切一些。坦白來(lái)講，每一件事情不能太過(guò)“功利”，作業(yè)同理。什么樣才能算是貼合呢？畢竟，寫作業(yè)的同時(shí)，學(xué)到知識(shí)，知識(shí)是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)而分的。輔修數(shù)學(xué)時(shí)，老師曾說(shuō)沒(méi)想過(guò)你們能記住多少數(shù)學(xué)公式和知識(shí)，而是學(xué)會(huì)思想。我也不知道劃水輔修兩年半，有沒(méi)有一絲思想潛移默化地影響我。如果最初輔修數(shù)學(xué)是認(rèn)為它對(duì)我的將來(lái)有益，那么輔修結(jié)束之后，還在思考這個(gè)問(wèn)題，就真的沒(méi)有意義。畢竟，已經(jīng)結(jié)束，如何應(yīng)用還是要靠自己不是嗎？某種程度，作業(yè)是有強(qiáng)制性，你還是要完成。既然已經(jīng)開始動(dòng)筆，不如改變你的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從s變成s+△s，不是s到s的無(wú)變化。

當(dāng)然，如果你的目標(biāo)特別明確，你喜歡popping，代碼作業(yè)與你的目標(biāo)南轅北轍，不怕掛科、無(wú)所謂老師所說(shuō)的話，但我還是求求你看一看，畢竟我的研究方向是信息偶遇，如果大家都這樣，那我豈不是無(wú)法畢業(yè)。

回顧我的一天，懶惰、抱怨、質(zhì)疑之下度過(guò)，沒(méi)有收獲，眼睛一閉一睜，又是新的一天，多可怕。

行動(dòng)

惰性，是多年學(xué)習(xí)生涯自己過(guò)于溺愛(ài)自己形成的，不能急于求成地改正，不如一點(diǎn)點(diǎn)修正。

平板使用時(shí)間

手機(jī)使用時(shí)間

上圖分別是我平板和手機(jī)的使用時(shí)間，七點(diǎn)半起床，現(xiàn)在是下午五點(diǎn)半，十個(gè)小時(shí)，八個(gè)小時(shí)都在使用電子設(shè)備，還得為自己小小辯解，我這一天是學(xué)習(xí)了的。只不過(guò)占比，無(wú)顏面對(duì)自己。重新分配學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間，這個(gè)占比圖就像是一個(gè)標(biāo)尺，希望心中的羞愧能讓我“回頭是岸”。

抱怨，是沒(méi)有用的，以我多次抱怨經(jīng)驗(yàn)。最后，還是要寫作業(yè)。兩點(diǎn)之間直線最短，布置作業(yè)-作業(yè)結(jié)束，比布置作業(yè)-抱怨-寫作業(yè)-抱怨-寫作業(yè)（循環(huán)往復(fù)）-作業(yè)結(jié)束，要省時(shí)省力省流量。也不是所有人都喜歡你的抱怨，畢竟，不是有人心甘情愿地當(dāng)“垃圾信息回收站”。

猜疑，大部分的質(zhì)疑都是為自己不想寫作業(yè)找借口。與其質(zhì)疑作業(yè)的本身，不如質(zhì)疑作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題。我很羨慕能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的人，他們不僅有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛還有敢于提出問(wèn)題的勇氣，我很不幸，就是那個(gè)被上帝關(guān)上了門又閉上了窗的人。每次，大家的提問(wèn)與回答，都讓我眼前一亮，不由得夸贊好問(wèn)題??！而我，只會(huì)就問(wèn)題本身而談，沒(méi)得深度，也沒(méi)有廣度。

最后，如何理性看待作業(yè)？不如理解，如何理性看待自己？希望大家都可以合理規(guī)劃時(shí)間，從作業(yè)中尋找到樂(lè)趣，不必被“作業(yè)”困住，能困住自己的永遠(yuǎn)都是自己，柳暗花明又一村。當(dāng)你完成作業(yè)時(shí)，心里的聲音會(huì)小小得意說(shuō)：作業(yè)，原來(lái)不過(guò)如此。過(guò)多的懶惰、抱怨和質(zhì)疑都是無(wú)用功，不如盡快完成作業(yè)，剩下的時(shí)間自己來(lái)支配。哪怕你認(rèn)為它與你的目標(biāo)一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)聯(lián)都沒(méi)有，就是在浪費(fèi)你的時(shí)間，也要抱著正向積極的態(tài)度，說(shuō)不定可以信息偶遇，發(fā)現(xiàn)“新大陸”，選擇“新方向”，明確“新目標(biāo)”，走向“新巔峰”。峰回路轉(zhuǎn)，看，又有新作業(yè)在等你！