孩子的成長需要一個過程，并且在這個過程中孩子需要獲得成就感，這樣他才能夠有更多的自信面對困難。

佳佳是一個4歲多的男孩，這個年齡階段的孩子在之前的游戲和生活中積累了一定的經(jīng)驗，能夠處理自己面對的一些問題，對于有挑戰(zhàn)的事情剛開始可能會有畏懼，但他們一般都會去嘗試。佳佳處于這個年齡階段，但相對來講能力沒有達到理想的狀態(tài)，其中明顯的一點就是他和其他孩子發(fā)生沖突了，他往往會退縮甚至是大哭。

要幫助一個孩子，需要做的工作比較繁雜，首先得需要觀察、分析、判斷孩子出現(xiàn)了怎樣的問題，當確定了孩子的問題之后，第二步就需要思考，造成這些問題的原因，很多時候家庭因素的影響會成為關(guān)鍵，第三步也就是找到解決、幫助孩子成長的措施。

老師發(fā)現(xiàn)有段時間佳佳的表現(xiàn)是：精神游離、沒朋友、不工作，針對問題老師們討論了幫助的措施：1. 在班里尋找能作為佳佳好朋友的孩子，為什么要為孩子尋找玩伴和好朋友呢？因為這是學習社會技能的基礎(chǔ)之一，而社會技能為什么如此重要，因為研究發(fā)現(xiàn)，在幼年早期，社會技能沒有得到發(fā)展的兒童，整個學校生涯都會明顯的一直感受到自己難以被同伴接納，幫助孩子學習交朋友和成為別人的朋友對于他們的終身幸福都是至關(guān)重要的；2.帶佳佳工作，這比較困難，因為那段時間他對于任何工作都不感興趣，除了每次增加新的工作能在短時間內(nèi)吸引到他，所以我們決定一方面開設(shè)一些他喜歡的工作，另一方面多帶他去做縫紉、粘貼等這樣的工作，選這類型的工作，主要是因為這樣的工作對于孩子的手眼協(xié)調(diào)、專注力、意志力要求都比較高，那如果他依舊不喜歡、不愿意做這樣的工作怎么辦？老師在面對有問題、困難的孩子需要付出更大的耐心與愛，這是支撐孩子前進的動力之一，在鼓勵中慢慢經(jīng)過了最初的排斥期后，也就逐漸進入良好的工作狀態(tài)了。而在解決了工作與交友的問題之后，游離的精神也就容易回到自己的身體。

在和佳佳家人平時接觸中，發(fā)現(xiàn)他的姥姥一方面非常細致地照顧他，比如在他接近四歲的時候還會推著嬰兒車來園送他，另一方面，姥姥比較嚴厲，嚴格要求孩子，也常常會否定孩子的行為，這不許玩、那不許動……有時甚至是打孩子；媽媽平時工作比較忙，陪他的時間有限，因為這樣的原因，媽媽在陪伴佳佳的時候會盡可能的滿足他的要求；而爸爸則是典型的溺愛型，幾乎所有的要求都會想方設(shè)法去滿足。

我們溺愛孩子的一個表現(xiàn)就是孩子還未提出要求，我們就已經(jīng)幫他做好了，而孩子未經(jīng)過自己的思考、選擇和行動，每個人出生的時候是具備各種各樣的能力的潛能，而那些我們經(jīng)常訓練、使用的能力會越來越好，不經(jīng)常使用的能力就逐漸會消退，這也就是為什么“狼孩”不會說話的原因了。而溺愛孩子也是如此，我們會讓孩子逐漸減弱或是延緩他們本應(yīng)該成長起來的能力。

我們決定去家訪，家訪的主要目的就是讓家人了解孩子在園里的狀態(tài)和了解孩子在家里的情況，然后幫助他成長。

我們當時為佳佳提供幫助其成長的一些可操作的建議：1.扎堆、做客，與目前最適合成為佳佳好朋友的那個孩子加強交流與聯(lián)系；2.家里工作區(qū)的改造，工作區(qū)的種類不能僅局限在圖書或一些成品玩具（比如塑料的玩具小汽車、恐龍等）上，手工區(qū)、縫紉區(qū)等都需要有；3.講故事不能太多，一晚上1—2本即可，而且在睡覺之前盡量選擇溫情的、平靜輕松的故事，給予孩子情感上的關(guān)懷；4.父母的陪伴，和孩子在一起時盡最大可能放下我們的手機就是最好陪伴的第一步，然后積極、熱情、真誠的給予孩子回饋。

在接下來的日子里，佳佳的家人盡可能的創(chuàng)造機會讓佳佳扎堆，很快他便有了好朋友；工作上，在老師的引領(lǐng)下開始完成一些作品，比如在蒙氏課做餅干、簡單加減法，折紙、用不織布縫小卡包等等，在工作和交友好轉(zhuǎn)之后，接下來要幫助孩子更有自信。

自信最基礎(chǔ)的就是自己對自己的肯定。

孩子每天中午起床之后，都需要自己去疊被子，佳佳起床后，我邀請他折自己的被子，他拿著被子就哭了，我問他原因，他說自己折不好，我鼓勵他可以嘗試一下，然后他自己折了起來，就在快要折好的時候，他放棄了，因為被子折的看起來有點不平整，接著他跺腳、大哭。

在孩子有情緒時我們一定需要讓他發(fā)泄完，于是我陪著他坐到了凳子上讓他的情緒稍微穩(wěn)定一下，接著問他是否遇到了困難，他說：“我做不好，我不能夠到被子的兩個角”，我告訴他，如果需要幫助可以找老師或者周圍的小朋友，他求助了我，很快便折好了，然后給了他一個擁抱并且相互擊掌，他很開心的離開。

我相信他是能夠疊好自己被子的，他已經(jīng)具備這樣的能力，那他為什么還是覺得自己不能折好，而且在折不好的狀況下未找他人幫助，很重要的原因就是我們平時沒有給孩子鍛煉的機會，我們都包辦了孩子需要自己做的事情。

第二天折被子跟前一天還是一樣的情景——大哭，有轉(zhuǎn)變的一點就是他主動尋求老師的幫助，第三天我站他旁邊，本以為他會邀請我跟他一起折，令我吃驚的是他開心的拿著被子自己折好了。

孩子和成人是一樣的，對于自己熟悉的事總是樂意去做，而面對新事物跨出第一步都可能遇到困難，但是經(jīng)過這些困難才能讓我們更相信自己，相信自己有能力面對困難，自信也需要一個累積的過程。

夏令營這樣的活動旨在培養(yǎng)孩子的意志力與抗挫折能力，孩子們對夏令營也很熱愛，因為可以去爬山、探險、攀巖……在夏令營的基地有個滑梯，高度比較高大概三米，從最高處滑下來很刺激，年齡偏大一些的孩子很喜歡。

有天上午我鼓勵佳佳去玩，他不肯，最終同意和我一起登到最高處，但上去之后怎么也不肯滑下來，說實話，滑梯的高度對孩子是有挑戰(zhàn)的，我鼓勵他和我一起滑下去，他不肯，再次鼓勵，于是我就拉著他的手和他并排坐著，一起滑了下來，不巧的是在快到地面的時候，我不小心把他的腳壓了一下，他有些不舒服，準備離開，剛好這時候，滑梯上我的好朋友、另一位老師看到了這一幕，趕緊大聲鼓勵：“佳佳，你太厲害了，我們看到你滑的太好了”，緊接著喊佳佳加油，在老師的帶動下，滑梯上的其他孩子都喊著佳佳加油，我能清楚地看到佳佳剛有些害怕的臉上露出了微笑，立馬拉著我的手說我們一起玩滑梯吧，很快便爬到了最高處，在下來時，他對我說我們一起下來，這一次我讓他坐到了我的前面，并對他說：“即使看不到我，我也會保護你”，慢慢的我將握著他胳膊的手松開，他一個人滑了下去，我們一起說著：“佳佳你太厲害了、佳佳加油”，他臉上笑容燦爛，接下來的時間里佳佳獨立的玩了好久，直到吃飯才罷休。

在玩滑梯這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子需要得到認可，有次我問一位經(jīng)驗豐富的老師：對于不夠自信的孩子怎么幫助與鼓勵，那位老師說：“在所有小朋友面前肯定他”，的確是這樣。

能夠完成一件事對孩子來說是最大的鼓勵，因為他相信自己，他相信通過自己的努力是能達到目標的。

在孩子的成長過程中難免會遇到各種各樣的問題，成人耐心的陪伴與鼓勵一定是孩子的精神支撐與動力，我們一定要記得：當孩子面對一件有困難的事情是需要鼓勵孩子去完成，通過克服困難的過程，讓他自己感受到——我行。