一、從育兒誤區(qū)說(shuō)起
不知道我說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我們現(xiàn)代人去讀書(shū)，因?yàn)榕d趣去讀書(shū)的太少了，都是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想解決問(wèn)題的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)了知識(shí)的重要性。
我也是發(fā)現(xiàn)自己在育兒方面有一些誤區(qū)，這包括過(guò)度的緊張和過(guò)度的放縱。以前我總是很緊張，沿襲了媽媽對(duì)我的養(yǎng)育方式，要么管得太少，要么管得太不恰當(dāng)。
舉個(gè)例子，我們小區(qū)里一起玩兒的一家，他媽媽自己看孩子，晚上一起玩，我卻總是帶著老公。我覺(jué)得這樣兩個(gè)人看一個(gè)孩子會(huì)安全一些。在這點(diǎn)上，她總是對(duì)我嗤之以鼻，還笑話我。
我總是給自己找借口搪塞她，“你家孩子乖，我家孩子皮，一個(gè)人看不住”。然后眼看著她們家的孩子一直拉著媽媽的手，做什么事都詢問(wèn)一下媽媽的意見(jiàn)再去做，而寧寶卻總是一溜煙地跑開(kāi)跑的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的位置拉也拉不住。這時(shí)我就會(huì)得意地說(shuō)，“看，看，她多調(diào)皮呀！”然后就迅速的去追她了，一邊追一邊喊，“你慢點(diǎn)兒，有車(chē)啊”！
舉例1、 上海博物館自由移動(dòng)的小孩
朋友輕輕的給我講了一個(gè)她身邊人的故事。在上海博物館，她當(dāng)時(shí)還沒(méi)有結(jié)婚，她的朋友帶著一個(gè)三歲多的孩子和她一起逛博物館。上海博物館很大，要是我們是不是要拉緊孩子的手?。】墒沁@位媽媽卻偏偏不這么做，她的孩子自己在博物館里跑來(lái)跑去，看東看西，而且馬上就消失在大人的視線外了。我的朋友很緊張，于是就問(wèn)，“我們是不是要把她叫過(guò)來(lái)啊? 這樣哪行丟了怎么辦？”
可能那位媽媽卻不緊也不慢，對(duì)她說(shuō)，“你不用喊她也不用拉她，她自己到一定的距離就會(huì)回來(lái)”。果然，一會(huì)兒孩子就蹦蹦跳跳的自己回來(lái)了。不可思議，媽媽的不可思議，孩子的不可思議。朋友問(wèn)她，你怎么就能那么放心呢！她說(shuō)，“我教育的好唄！這個(gè)時(shí)候的孩子應(yīng)該能分清主次輕重?！?/b>
她所指的主次輕重是指，那么小的孩子，她的中心應(yīng)該是媽媽?zhuān)@點(diǎn)她應(yīng)該知道。因此她不會(huì)離開(kāi)媽媽的視線。
我聽(tīng)了以后很唏噓，且不以為然。朋友說(shuō)，她有了孩子，也向著這個(gè)方向來(lái)引導(dǎo)她。寧寶跑出去很遠(yuǎn)，被我追回來(lái)；而他的孩子也跟著寧寶開(kāi)始奔跑，但卻在合適的位置停住了腳步?？吹竭@一幕，我心里有所觸動(dòng)，但依然覺(jué)得自己的做法并沒(méi)有錯(cuò)，孩子不就得手把手的看住了嗎？
舉例2、 孩子走丟了
后來(lái)我們第二次帶孩子去獻(xiàn)縣水樂(lè)園玩。兩家人，兩個(gè)孩子，都三四歲大。在兩位爸爸去玩兒瘋狂滑梯的時(shí)候，我轉(zhuǎn)身拿浴帽的功夫，竟然把寧寶給弄丟了。怪不得負(fù)責(zé)看孩子的同學(xué)，只能怪自己大意。我們廣播、看監(jiān)控，找了足足四十分鐘，我已經(jīng)快要崩潰了。腦子里閃出很多不好的預(yù)想，比如說(shuō)孩子被別人抱走了，孩子掉在水里了。還是同學(xué)的老公首先把寧寶找到的。據(jù)說(shuō)發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她正光著腚站在水邊兒，看著他的小泳圈被水吹走。她并沒(méi)有找我們，還笑的很開(kāi)心。孩子爸爸一頓狂揍，等我從監(jiān)控室回來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)她我的腿已經(jīng)軟了。我覺(jué)得我那四十分鐘經(jīng)歷了一生中最長(zhǎng)的時(shí)間。我緊緊的抱著她，像馬上要失去似的。
回頭再問(wèn)孩子為什么自己走開(kāi)，她說(shuō)想自己尿尿，長(zhǎng)大了，后來(lái)就失去了方向，沒(méi)看見(jiàn)我們，她就自己沿著水邊玩兒。泳衣穿不上了，泳圈也飄走了，她覺(jué)得很好玩。她竟然不覺(jué)得恐怖。我是該夸她勇敢呢，還是該后怕呢。
直到這時(shí)，我才回想起當(dāng)時(shí)朋友給我講的博物館的故事。她所說(shuō)的并不是一個(gè)簡(jiǎn)單意義上的聽(tīng)話，這件事所傳達(dá)出來(lái)的，正是我們幼兒園所一直倡導(dǎo)的“真愛(ài)、自主、規(guī)則”。
二、 讀書(shū)分享
真愛(ài)不是不愛(ài)，也不是溺愛(ài)?！罢鎼?ài)是不帶誘惑的深情，是不含敵意的堅(jiān)決?！?/b>由《愛(ài)與自由》我們知道了這句話。而這句話的真諦，是否要真的經(jīng)歷些什么才真的了解？孩子正站在人生的起跑線上，我們既不能代替，又不能催促。因?yàn)槿松皇且粓?chǎng)短跑，而是馬拉松。而且這場(chǎng)馬拉松的場(chǎng)地，并不平坦，而是充滿荊棘。我們可以為他披荊斬棘嗎？我們可以替他穿上一雙時(shí)光跑鞋嗎?
我們要做的，只能是在起點(diǎn)為他們加油，在途中給她們喝水，我們很可能陪不到他們的終點(diǎn)，在終點(diǎn)為他們喝彩的，可能是他們的朋友、摯愛(ài)。
那我們能為他們具體做些什么呢?
多看點(diǎn)書(shū)，長(zhǎng)點(diǎn)兒見(jiàn)識(shí)，做一個(gè)有理有據(jù)的、有情有義的、有收有放的，中性媽媽。
感性是我們的天性，理性則需要去修煉。給大家推薦幾本書(shū)。
1、孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》、《愛(ài)和自由》
這是我們幼兒園園長(zhǎng)推薦的，讀書(shū)沙龍也一直在講的。這兩本書(shū)可以作為啟蒙和入門(mén)的書(shū)籍。它推翻了以往傳統(tǒng)教育的理念，把說(shuō)教式教育轉(zhuǎn)變成愛(ài)和自由教育。它從理念上幫我們轉(zhuǎn)變思想。
2、 蒙特梭利的《童年的秘密》
這是孫老師理念的理論依據(jù)。對(duì)于想深入了解蒙氏教育的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這本書(shū)不可錯(cuò)過(guò)。
蒙特梭利擁有理科和醫(yī)學(xué)背景，蒙氏教育最先應(yīng)用于低智商兒童智力開(kāi)發(fā)，經(jīng)過(guò)成功嘗試后，蒙特梭利迸發(fā)出了一個(gè)想法，如果連低智力水平兒童經(jīng)過(guò)訓(xùn)練都可以成為正常兒童，那么正常兒童應(yīng)該可以成為更好的兒童。蒙特梭利學(xué)校有好幾十年的歷史，她所倡導(dǎo)的兒童“工作”概念對(duì)培養(yǎng)兒童的專(zhuān)注力、自控力有很好的效果。兒童從出生就擁有“精神胚胎”、“兒童存在成長(zhǎng)敏感期”也是首先由她提出的。
3、 梅蘭妮·克萊因的《兒童精神分析》。
對(duì)于還想鉆研兒童心理學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，你也可以試試看梅蘭妮·克萊因的《兒童精神分析》。
這本書(shū)的作者是兒童精神分析的先驅(qū)，弗洛伊德精神分析理論的發(fā)展和繼承者。梅蘭妮可能同樣是心理學(xué)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐者。她的研究是致力于改善兒童心理的臨床研究，因此具有實(shí)踐性和應(yīng)用性。這里說(shuō)兩個(gè)啟發(fā)。
(一)、主客體關(guān)系。
克萊因之前人們普遍認(rèn)為，兒童早期的精神發(fā)展主要依靠于主觀，即“本我”的原驅(qū)欲望；克萊因的指出，兒童從出生起就不僅依賴于其主觀精神，而更多的依靠客觀世界對(duì)主體的反應(yīng)。兒童的精神發(fā)展依靠于體身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，這就是一個(gè)不斷把客觀世界內(nèi)化的過(guò)程。
這個(gè)理論的現(xiàn)實(shí)意義在于，我們?cè)谠缙趦和B(yǎng)育過(guò)程中，可以通過(guò)訓(xùn)練孩子各項(xiàng)身體機(jī)能來(lái)達(dá)到大腦和思維的發(fā)展，可以結(jié)合兒童身體發(fā)展特點(diǎn)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等購(gòu)買(mǎi)不同的，卡片和玩具。
(2)、母親對(duì)兒童早期心理發(fā)展的作用。
克萊因第一次提出母親在早期兒童心理發(fā)展中起到不可替代的作用。嬰兒期母親對(duì)孩子及時(shí)的情感反饋是促使兒童心理情緒發(fā)展的誘因，兒童通過(guò)母親的反應(yīng)來(lái)投射和內(nèi)射，形成自我和超我，并在自我和超我的不斷發(fā)展中形成完整的性格。
這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有更大的實(shí)踐意義。當(dāng)然很多育兒的書(shū)籍也早就提出過(guò)，一直在倡導(dǎo)“好媽媽勝過(guò)好老師”，因此這個(gè)理論大家聽(tīng)起來(lái)并不新鮮，而是如雷貫耳。但這種感覺(jué)就像我們站在黃河的源頭去體驗(yàn)黃河是什么樣子的，它是如何的波瀾壯闊，那種感覺(jué)一定比我們看電視或看書(shū)籍的很不一樣。
你看到上個(gè)世紀(jì)一個(gè)偉大的先驅(qū)者，高舉著旗幟，乘風(fēng)破浪，為兒童心理學(xué)、精神分析所作出的貢獻(xiàn)，再看看如今后代的育兒專(zhuān)家依然效仿她們的理論，這是一種被證實(shí)的，真理，被發(fā)展的真理，被實(shí)踐的真理。你接受起來(lái)會(huì)更容易。
我只說(shuō)一點(diǎn)，母親兩個(gè)字的意義，絕不僅僅是洗衣做飯，噓寒問(wèn)暖，甚至不僅僅是補(bǔ)課復(fù)習(xí)，風(fēng)雨接送。母親這兩個(gè)字要承擔(dān)的，責(zé)任重之又重。
結(jié)婚之前我們是小公主，是女王；結(jié)婚后，我們依然是被老公寵愛(ài)的妻子，被父母惦記的，小女兒；可一朝分娩，我們做了母親，我們就不再是孩子，我們更不能把自己當(dāng)做孩子。換句話說(shuō)，沒(méi)有人再把你當(dāng)孩子。
他嗷嗷待哺，是責(zé)任；他問(wèn)為什么，是責(zé)任；他學(xué)著你的樣子，和說(shuō)話的表情，這都是你的責(zé)任。你就像他的一面鏡子，時(shí)時(shí)映著他。她終會(huì)長(zhǎng)成你的模樣，她有你的婚戀模式，她有你的待世之道。為了她，你要變成更好的自己，并為之付出120%的努力。
4、 行為心理學(xué) 《59秒》
此外我還看了懷斯曼的《59秒》，這是一本行為心理學(xué)。這本妙趣橫生的、既正經(jīng)又怪誕的行為心理學(xué)，讓我的心理學(xué)學(xué)習(xí)旅程有了一絲樂(lè)趣。
有趣的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，將日常生活中看似不可能的行為用心理學(xué)技巧進(jìn)行巧妙的解答。講述了生活中我們疑問(wèn)的諸多方面，并用不到一分鐘的時(shí)間給出細(xì)致而又有效的小貼士。
從如何保持快樂(lè)到怎樣說(shuō)服別人，從怎樣保持婚姻的新鮮到如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，從神秘的性格心理學(xué)到動(dòng)機(jī)和意志力的訓(xùn)練，可謂包羅萬(wàn)象，只有你想不到的，沒(méi)有他做不到的。大家可以從提升心理學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)來(lái)閱讀這本書(shū)并做一下筆記，可能會(huì)受益匪淺。
5、 《性格的力量》
目前我正在讀的一本書(shū)叫做《性格的力量》，我正在簡(jiǎn)書(shū)上做閱讀分享和讀書(shū)筆記。這是一位美國(guó)資深編輯和記者所著的書(shū)，視角的不同，人脈的廣泛，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的深入和持續(xù)性，讓我對(duì)這本書(shū)刮目相看。
它的內(nèi)容不僅涉及嬰幼兒，還主要談了青少年性格的發(fā)展，因?yàn)榍啻浩谑侨诵愿褡罱K穩(wěn)定下來(lái)的時(shí)期，且基本不可逆轉(zhuǎn)，因此這本書(shū)聚焦的青春期性格發(fā)展，是值得我們提前去了解的。也從側(cè)面說(shuō)明了0到6歲、6到12歲這個(gè)期間我們有大段的時(shí)間和機(jī)會(huì)去幫助孩子形成正面品格。
通過(guò)各種曠日持久的著名實(shí)驗(yàn)和長(zhǎng)久跟蹤，這本書(shū)分析并指出了兒童成功所具備的幾種品質(zhì)，如專(zhuān)注力、自控力好奇心、責(zé)任感、勇氣和自信心。這些超越了種族，、民族和國(guó)家的、作為單獨(dú)的人、不以道德價(jià)值衡量為標(biāo)準(zhǔn)的性格是兒童通往成功的橋梁。我們要通過(guò)閱讀幫助孩子建立起，這樣的性格。
心理學(xué)家說(shuō)，“我們?nèi)绻皇且晃兜暮翱谔?hào)，‘我們要做一個(gè)好人’，孩子往往并不能，懂得其中的含義。”而有良好自控力和責(zé)任感的人，他一生都在不刻意地做好事。這就是我們所追尋的。
結(jié)語(yǔ)
書(shū)繼續(xù)讀，兒繼續(xù)育，幼兒園的生活，按部就班。女兒現(xiàn)在正在體驗(yàn)她遲來(lái)的分離焦慮期，而我知道這是正常的。這就是讀書(shū)的好處，它讓你知其然，且知其所以然。希望讀書(shū)沙龍可以一如既往成為我們交流育兒經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。
謝謝大家。
