? ? 記得之前看過一篇散文，說的是上帝叫我牽一只蝸牛去散步，可是我嫌他走得慢，催他，吼他，責(zé)備他。蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說，我已經(jīng)盡力了。

? ? 我拉他，扯他，甚至想踢他，蝸牛受了傷，留著汗，喘的氣，往前爬……

? ? 我又抱怨上帝為什么叫我牽著一只蝸牛去散步呢？ 搞不懂為什么，干脆讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦，我聞到了花香，原來這邊有個(gè)花園，我還感覺到有微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。

? ? 慢著，我還聽到了鳥叫，聽到了蟲鳴，我看到了滿天的星斗多么靚麗。咦？我以前怎么沒有這段細(xì)膩的體會(huì)？我恍然大悟，莫非是我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽著我去散步！

? ? 教育孩子，就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過他們孩提時(shí)代的青春和歲月。雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而孩子卻在不知不覺中的，向我們展示了生命中最初最美的一面。

? ? 前段時(shí)間，孩子回來不愛做題，而且每次都出錯(cuò)，一出錯(cuò)我就吼她，壓不住心中的火，吼完之后，第二天該錯(cuò)還是錯(cuò)，大人焦慮，孩子也緊張。

? ? 后來，班級(jí)里老師讓孩子每天練習(xí)口算題，對(duì)癥下藥，對(duì)每個(gè)孩子的弱點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。開始孩子也是不情愿，因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)，怕挨說。我也改變了策略，鼓勵(lì)為主。你不會(huì)，我就慢慢講解，做錯(cuò)了我也不吼，劃出來再做，等你完全做對(duì)，然后發(fā)到班級(jí)群里。這樣孩子每天知道要發(fā)班級(jí)群里看，而且錯(cuò)了，老師也幫忙指出哪里錯(cuò)了，再講解。老師在班里也不斷地鼓勵(lì)和表揚(yáng)。慢慢的孩子也自信多啦，每天也愿意回來做口算題，成績(jī)也有所提升。

? ? 當(dāng)然，這些都離不開老師不厭其煩的講解和孩子自身的努力，借此機(jī)會(huì)，跟所有老師道一聲，老師，你們辛苦了！

? ? 通過口算訓(xùn)練，孩子自身的狀態(tài)和習(xí)慣真的改變了好多，從原來的抵觸到現(xiàn)在的主動(dòng)，從之前的喊著做，到現(xiàn)在的主動(dòng)做，我都看在眼里。感受到這些變化，我不僅心里高興，而且精神放松了好多。

? ? 隨著科技進(jìn)步，生活節(jié)奏加快，太多的大人們焦慮不安，于是回到家，不是身心的放松，而是更加緊張兮兮。但我們成年人，學(xué)會(huì)控制自己的情緒是必修課，如果還沒學(xué)會(huì)，也盡量在孩子面前克制，不要因?yàn)樗麄冞€不具備反抗之力，就隨意發(fā)脾氣，焦躁。很多時(shí)候可以給自己幾秒的緩沖，是可以控制住的。

? ? 忙碌的爸爸媽媽們，能不能停下快進(jìn)的腳步，等等我們的孩子。正如散文《牽著一只蝸牛去散步》，每走一段，停下來，等等蝸牛，看看路邊的風(fēng)景，或者玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，留下一路的歡歌笑語。不知不覺，蝸牛就可能超過你，換做是他牽著你，一起繼續(xù)看夕陽朝霞，云開云散。

? ? 孩子們身上不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)，所以爸爸媽媽們，請(qǐng)停下來等等我們的孩子，耐心的陪伴，慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的不一樣，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，自帶光環(huán)，等待挖掘。孩子是我們?cè)谶@世上看過的最可愛的人，別讓孩子成為一只流淚的蝸牛。