著名的教育家蘇霍姆林斯基在書中寫道：智育是在掌握知識的過程中進行的，但是不能簡單地把智育歸結(jié)為積累知識。在教養(yǎng)程度和智力訓(xùn)練程度之間，在學(xué)校里所獲得的知識分量和智力發(fā)展程度之間，是不能畫等號的。智育包括：獲得知識和形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認識能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)腦力勞動文明，使一個人在整個一生中都對豐富自己的智慧和把知識運用于實踐感到需要。

他還寫道：一個具體的人受教育的水平和修養(yǎng)，他接受精神財富的性質(zhì)，歸根結(jié)底不單是以他掌握了多少知識決定的，而是由一系列其他條件決定的。還得看對待社會環(huán)境的各種道德態(tài)度如何。

愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們名義上受過哪一級的教育。愚蠢的人本身不可能成為幸福的人，而且會給別人帶來危害。

在中國歷史上有這么一個皇帝，按我們時下流行的話來說，他是個“斜杠青年”，他研究的花樣可謂五花八門，包容萬象。他不僅是最了不起的詩人，是文學(xué)家，是畫家，是書法家，音樂理論家，他還是國學(xué)大師，對《老子》和《易經(jīng)》研究很深，在他統(tǒng)治的疆域內(nèi)，找不到能夠與之對話的人。圍棋水平至少是九段還是玄學(xué)研究高手等等.......他是中國歷史上最有才華，最喜歡讀書，寫有最多著作，博學(xué)多才。他還是個收藏家，收藏了超過14萬冊的古書，這個數(shù)字足以讓人瞠目結(jié)舌。

他是南北朝時，是武帝蕭衍的第七個兒子——梁元帝蕭繹，可就是這么一個幾乎完美的皇帝，擁有那么多的學(xué)問，按我們家鄉(xiāng)的一句老話就是，“書全都讀到茅坑里去了”。生活中他是一個極其失敗的人，他有文人彬彬之外表，他經(jīng)常召集群臣，開課講《老子》什么“居善地、心善淵、予善天、言善信、正善治，事善能，動善時”.......在行為上卻做出極端殘忍之舉動，將對他登極皇位可能構(gòu)成威脅的兄弟子侄逐個消滅。作為人子，在他父親晚年做出種種“大逆不道”之舉；作為人夫，夫妻生活極不美滿；作為人父，家庭悲劇不斷重演，晚年他先后喪失五個兒子。

一個上知天文下知地理，讀了那么多那么多書的人，心中卻充滿了仇恨！在敵兵臨城，梁元帝不說抗敵，卻命人拿了帶刺的大木棍，去監(jiān)獄里，不管大罪小罪，不管冤枉清白，一概大棍打死，一個也不要留下。而這樣殘忍的人卻能寫出極美的詩，如“碧玉小家女，來嫁汝南王。蓮花亂臉色，荷葉雜衣香。因持薦君子，愿襲芙蓉裳”等。他五歲時就很喜歡讀書。他的父親曾問他：你為什么這么喜歡讀書呀？他回答說：父皇呀，我喜歡書中那深刻的道理，它讓我接近心靈的凈土。可現(xiàn)實中卻是極其復(fù)雜的人物，“才子皇帝，表里不一”也許是對他不太準確的一句總評。在自己登上皇位之后，卻再度與北方的西魏產(chǎn)生矛盾，招來強敵守寇境。失敗之余，他命人將這十四萬卷的圖書焚燒了一干二凈，統(tǒng)統(tǒng)付之一炬。卻說“讀書太多，以致有今日之禍”。

在社會上有智商超群，學(xué)習(xí)成績很好，但是卻因為種種原因成為了殺人狂魔，這樣的例子并不少見。如2009年留美博士殺人犯朱某某就是因為求愛不成而殺害同胞的狂魔。在同學(xué)和老師看來溫文爾雅，文質(zhì)彬彬的博士生，居然暴起殺人，而且還砍下了被害者的頭顱，震驚全世界。

他們中了知識的詛咒，什么叫知識的詛咒呢？《我不過低配的人生》書中是這么解釋的：知識的詛咒，指學(xué)習(xí)了大量專業(yè)知識的成年人，仍無法理解他人的現(xiàn)象。他們每掌握一點知識，對不掌握這些知識的人，就失去理解。他們掌握的知識越多，不被他們理解的人也就越多。他們的心，就會變得越來越冷酷。?單純的知識灌輸，似乎無改于一些人的品質(zhì)，甚至無助于提升他們的智能。一旦遭受挫折，他們就會干出令人驚悚的事來。大量的的知識汲取，非但沒有讓他們適時成熟，反而成了他們索取更高回報的籌碼。當(dāng)索取落空，知識的詛咒就變成了瘋狂的暴力。他們雖讀書破萬卷也下筆如有神，卻始終未能完成自我的人格成熟，沒有完成從以自我為中心向社會化的轉(zhuǎn)變。

顯然培養(yǎng)道德的成熟性非常重要，對未來我們有向往，但得要思考自己將要成為什么樣的人。這些不是靠布置回家看教科書，不是靠記住教材并且回答出來，也不是靠打分數(shù)來培養(yǎng)的。蘇霍姆林斯基說，只有把人類最寶貴的知識財富變成所我們擁有的財富的時候，才可能實現(xiàn)和諧的智育。