螢火蟲們小學(xué)階段的第一個“六一”兒童節(jié)的舞臺呈現(xiàn)，我們選擇了一首溫馨的兒童詩——日本女詩人金子美玲的《心》。
詩短，卻意味深長?！皨寢屖莻€大人，老大老大的，可是他的心，卻很小很小，小得除了裝著我，就再裝不下任何東西。我還是個孩子，很小很小的，可是我的心，卻好大好大，因?yàn)樵谖业男睦铮b進(jìn)了一個大大的媽媽，卻還有很多很多的東西，要我去考慮”。母親與孩子、大與小、愛與更愛，這首詩讓我歡喜感動，遂毫不猶豫地確定為六一詩朗誦的內(nèi)容。然而，班級詩朗誦，它的內(nèi)容似乎還可以充實(shí)，它的形式也可以更新穎。于是，引入生生互動、師生互動，充實(shí)朗誦內(nèi)容，幾次易稿，終于敲定，打印成冊，人手一本，開始背誦。
每日晨誦，排練一次。令人欣慰的是，從孩子們的朗誦中我聽到了孩子們的喜愛，最真實(shí)的其實(shí)最動人。戲劇課，在喜劇教室，才華橫溢的小新老師為我們排了隊(duì)形——心型。這顆心里有孩子們，也有老師。在初次排好隊(duì)形排練時，小新老師為我們設(shè)計了幾個動作，真是畫龍點(diǎn)睛之筆！同時，我和露露也對朗誦內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，讓其更有結(jié)構(gòu)。這一次，具有舞臺效果的班級詩朗誦初見成效。
一次次的排練，孩子們新鮮感全無，疲憊感增加。我們提醒大家，舞臺上的精彩不是一個人能創(chuàng)造的，而是一個班集體團(tuán)結(jié)的力量才能呈現(xiàn)的。聽罷，孩子們立刻抖擻精神，凝聚力讓一次次的排練更高效。
多次排練之后，終于迎來了正式表演的日子。這一次，我在臺上，可以感覺到孩子們的緊張與認(rèn)真，我知道，孩子們都在努力綻放自己的精彩。最終，我們獲得了二等獎。孩子們說，我們還可以更好。我想說，是的，我們還可以更好，但這一次，你們每一個竭盡全力的孩子都是我的驕傲！
