知道陳宇老師大概是一年前。學(xué)校組織了一次線上的班主任培訓(xùn)會(huì)，請(qǐng)到了幾位名師專(zhuān)家，其中就有陳老師。他講的是班干部的培養(yǎng)和使用問(wèn)題，非常落地，也很實(shí)用，讓我大開(kāi)眼界——班干部正確的打開(kāi)方式原來(lái)是這樣的！當(dāng)時(shí)看得匆忙，未及細(xì)細(xì)記錄，后來(lái)再想找視頻回放，已經(jīng)過(guò)期無(wú)法回放了。

幸好在網(wǎng)上找到了陳老師的書(shū)，一口氣買(mǎi)下了他所有的書(shū)?！稄暮细癜嘀魅蔚絻?yōu)秀班主任》是陳老師的第一本書(shū)，也是我最有共鳴的一本書(shū)。

所謂文如其人，陳老師的書(shū)和他的人一樣樸實(shí)、剛正，自帶一股執(zhí)著探尋真理的文人味道。這樣好的文字、這樣真的性情、這樣落地的實(shí)踐，讀來(lái)讓人心生歡喜，充滿力量。收獲頗多，且看其一：變“三座大山”為“三座靠山”。

一、和第一座“靠山”——家長(zhǎng)搞好關(guān)系。

陳老師說(shuō)，贏得家長(zhǎng)支持的技巧很簡(jiǎn)單，只要對(duì)孩子好點(diǎn)就行了。學(xué)生是傳聲筒，回家一定會(huì)和家長(zhǎng)說(shuō)老師、班級(jí)和學(xué)校，有的孩子只說(shuō)自己的好，錯(cuò)誤都是別人的，家長(zhǎng)就容易偏聽(tīng)偏信。所以，一是要多付出，真心對(duì)學(xué)生好，學(xué)生感受的都是老師的好，回家傳遞自然也是老師的好；二要常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，開(kāi)好每一次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)和老師有一個(gè)信任友好的溝通狀態(tài)，這樣，即使出現(xiàn)一些小問(wèn)題，家長(zhǎng)也更愿意和老師站在一起，不會(huì)為了一點(diǎn)小事就大動(dòng)干戈。

這一點(diǎn)我深有體會(huì)。家長(zhǎng)心中的老師就是孩子口中的老師。家長(zhǎng)們對(duì)老師的認(rèn)識(shí)很大一部分來(lái)自于自己的孩子，很多家長(zhǎng)更愿意相信孩子的一面之詞。這是極為危險(xiǎn)的。管好學(xué)生這一重要的連接紐帶，非常重要。平時(shí)，我也會(huì)時(shí)時(shí)處處教育我的學(xué)生，如何看待老師處理問(wèn)題的方式，他們回家自然就會(huì)說(shuō)給家長(zhǎng)。有時(shí)候我會(huì)要求學(xué)生傳達(dá)我的某個(gè)觀點(diǎn)給家長(zhǎng)，爭(zhēng)取學(xué)生最大的理解，爭(zhēng)取家長(zhǎng)最大的信任。這樣，師生關(guān)系融洽了，家校關(guān)系也和諧了，一舉兩得。當(dāng)然，最重要的是這些做法都是為了學(xué)生好，老師的做法恰當(dāng)、有效、得人心。

二、和第二座“靠山”——領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系。

首先，班主任要和領(lǐng)導(dǎo)多溝通，不做任何超出權(quán)利范圍的決定，如停課、收費(fèi)等不應(yīng)隨意自行決定。既是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的尊重，也是對(duì)自己的保護(hù)。其次班級(jí)工作要和學(xué)校工作保持高度一致，這樣才能借助系統(tǒng)力量做事，事半功倍。要相信團(tuán)隊(duì)的力量和智慧一定高于個(gè)人的力量和智慧，要學(xué)會(huì)依靠組織，實(shí)現(xiàn)有層次、有梯度的立體化作戰(zhàn)。

這一點(diǎn)讓我也很受益。平時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)一發(fā)下來(lái)，身邊總有很多班主任抱怨發(fā)牢騷，說(shuō)實(shí)話，我也會(huì)有。但是時(shí)間久了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，牢騷太盛并無(wú)用處，反而讓工作更加被動(dòng)。倒是很多班主任積極響應(yīng)學(xué)校工作，按部就班很快完成任務(wù)，自己輕松了，領(lǐng)導(dǎo)也很欣賞。其實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)之所以能成為領(lǐng)導(dǎo)，一定有過(guò)人之處?；仡欁约鹤霭嘀魅喂ぷ鞯慕?jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)，很多管理的方法都是跟領(lǐng)導(dǎo)學(xué)到的，比如領(lǐng)導(dǎo)講自己當(dāng)年如何做班主任，談自己對(duì)班級(jí)棘手問(wèn)題的處理態(tài)度和方法等等，我從中學(xué)到了很多，班級(jí)管理能力一點(diǎn)一滴地在提升。找準(zhǔn)自己的位置，謙虛好學(xué)，踏實(shí)努力才是班主任們應(yīng)該做的。

第三點(diǎn)是和第三座“靠山”——科任老師搞好關(guān)系。

這一點(diǎn)我的關(guān)注不多，以后要多留意。

回顧自己的班主任工作生涯，雖然已經(jīng)干了十多年，帶過(guò)很多班，也接觸過(guò)不同層次的家長(zhǎng)，自我感覺(jué)良好，但實(shí)在講不出什么經(jīng)驗(yàn)來(lái)，不過(guò)是在摸爬滾打中跌跌撞撞地走過(guò)來(lái)罷了，合格而已。

陳老師說(shuō)，做班主任確實(shí)是很累，但如果能潛下心來(lái)做班主任工作、搞德育研究還是很有意義的。這也是我們做教師的價(jià)值之一，也是教師成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)，是一塊少有人開(kāi)采的“寶藏”。我想，在未來(lái)的工作中，也要多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，花時(shí)間下功夫、深入鉆研，靜下心來(lái)梳理總結(jié)提升，借助名班主任工作室的推動(dòng)，努力在實(shí)踐中提煉出自己的一套班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和主張。