今天讀完了《斯賓塞的快樂教育》（作者赫伯特?斯賓塞），這是我讀過的關(guān)于教育孩子的書中，第二本好書（第一本《卡爾?威特的教育》），此書側(cè)重家庭教育，而且是快樂教育。期中第14章，講的是如何培養(yǎng)孩子的寫作能力?，F(xiàn)在我把重要的信息摘錄如下，這不僅對(duì)于培養(yǎng)孩子的寫作能力有很好地指導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)習(xí)寫作的成年人也有很大地啟發(fā)。

培養(yǎng)寫作能力的方法如下：

1.尋找自己的語言

我們要告訴孩子，他自己也有許多東西可以寫出來只要是真實(shí)的，就是美的，就是別人愿意聽、愿意看的。

2.寫作其實(shí)很簡(jiǎn)單

只需用自己的記憶，憑印象來寫就可以。即寫出自己看見的、記憶中的東西就行。

3.語言天賦不是寫作的敲門磚

語言本身的力量絕不會(huì)超過真實(shí)的思想、感情和真相。

有時(shí)，正是語言的天賦（這里強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)）阻礙了孩子真實(shí)的表達(dá)。相比之下，倒是那些語言天賦不高，甚至顯得笨拙、力不從心的孩子，能寫出好的作品，因?yàn)樗麄儽惹罢吒湎дZ言，更懂得去傾聽內(nèi)心和外部世界真實(shí)的聲音。

一位教拉丁語的老師反問道：“難道我們不應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去大膽想象嗎？”“是的，”我回答道，“孩子需要想象，但在此之前，我們先要教會(huì)他如何準(zhǔn)確地描述自己和外部事物，如何記錄自己的回憶。就像不能讓孩子因?yàn)轭}目是快樂而裝作快樂一樣，我們不能讓孩子為了寫作文而去編造。”這里作者強(qiáng)調(diào)，讓孩子寫出真實(shí)的東西即可。真理雖然樸實(shí)，但每個(gè)人都愿意傾聽，語言如果離開了真實(shí)的生活和感情，就成了無源之水、無本之木。

4.寫下自己的真實(shí)感受

只有當(dāng)孩子把寫作當(dāng)成自己的事情時(shí)，他們的語言表達(dá)和寫作能力才能夠得到培養(yǎng)和鍛煉。讓孩子自選、自擬題目，是作者對(duì)小斯賓塞寫作訓(xùn)練秉持的一貫做法。

作者鼓勵(lì)小斯賓塞寫他自己想寫的內(nèi)容，等他寫完后，他再對(duì)其中一些文法、修辭不恰當(dāng)?shù)牡胤郊右灾刚?/p>

5.快樂寫作

寫作無處不在，我們要讓孩子從小就開始以各種方式來“寫”和“作”。

其實(shí)就是對(duì)“什么是寫作”的回答?！皩憽笔怯涗洠?“作”是創(chuàng)作。“寫”是把思想感情、事件的發(fā)展記錄在紙上，“作”是使這種記錄有恰當(dāng)?shù)捏w裁、形式和文采。如果“寫”是求真，那么“作”就是在真的基礎(chǔ)上求美，使所寫的東西具有感染力、說服力。作者認(rèn)為，做父母和老師的，都應(yīng)該把這個(gè)秘密告訴孩子，就像告訴他們哪些話不可以說，哪些行為是禮貌的一樣。寫作無處不在，我們要讓孩子從小就開始以各種方式來“寫”和“作”。

1） 摘記。比起日記、周記來說，摘記更隨意，孩子可以通過它接觸社會(huì)、家庭、自然。在孩子學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的單詞之后，我們就應(yīng)該給他準(zhǔn)備一個(gè)摘記的本子，鼓勵(lì)他把平時(shí)聽到的有趣的故事和新聞以及讀到的書，以簡(jiǎn)單的方式記下來?；蛘叱洠蛘吒攀?。

2） 墻記。

簡(jiǎn)單的辦法是在墻上固定一個(gè)地方，貼上許多紙，上面有一點(diǎn)小小的提示加以區(qū)分，比如這里是漫畫區(qū)，那里是記事區(qū)，上面是夢(mèng)想?yún)^(qū)，等等，讓孩子在各自的區(qū)域內(nèi)盡情去寫、去畫。天長(zhǎng)日久之后，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)墻壁已經(jīng)成了孩子鐘愛的小天地。

3） 信。鼓勵(lì)孩子寫信也是一種必要的寫作練習(xí)。

孩子通常都會(huì)喜歡收到別人的來信，而想要收到信的最好辦法是先寄出信。在英國(guó)，很多牧師、神父，還有一些童話作者，他們經(jīng)常以通信的方式與陌生的孩子交流，這對(duì)孩子來說是一件有益的事情。作者也經(jīng)常收到一些孩子和他們的父母的來信，每天下午4點(diǎn)至6點(diǎn)，是他給孩子們回信的時(shí)間，雷打不動(dòng)。

4） 日記。孩子用的日記本一定要與眾不同。作者給小斯賓塞設(shè)計(jì)的日記本后來被一位商人看中，他成批量地生產(chǎn)這種適合孩子的日記本。這種本子很快就流行起來，大家給它起了個(gè)名字——斯賓塞日記本。

5） 故事本。這是一種神奇的本子，它的封面必須是類似故事書的硬皮，里面必須有插圖。孩子們都喜歡講故事，聽故事，這種本子就是鼓勵(lì)他們把聽到的寫、畫下來，甚至自己創(chuàng)作故事。一般，孩子到七八歲時(shí)，就會(huì)萌發(fā)出一種愿望，想要把自己寫的或者是記下來的故事給其他小朋友看。在作者的倡導(dǎo)下，德比小鎮(zhèn)每年感恩節(jié)的前一天都舉辦講故事比賽，后來固定下來，成為孩子們上課之余的一項(xiàng)重要活動(dòng)。每到這一天，孩子們就被他們的父母打扮得整整齊齊，興高采烈地帶著各自的故事本來參加比賽。

6） 續(xù)寫指導(dǎo)。所謂續(xù)寫指導(dǎo)，是指對(duì)一些比較寬泛的題目，由老師或父母先寫上開頭，然后讓孩子在每段的提示下填寫完整。這雖然看起來有點(diǎn)笨拙，但非常有效。英國(guó)許多學(xué)校后來都接受了這種方法，甚至開設(shè)了續(xù)寫練習(xí)。

當(dāng)有一天，你發(fā)現(xiàn)寫作對(duì)孩子來說就像走路、奔跑、跳躍、散步一樣輕松自如時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)活動(dòng)不僅可以開啟他們的心智，而且可以給他們帶來無窮的樂趣。到了這時(shí)，寫作就不再是一件難懂的事，而只是一項(xiàng)充滿快樂的智力活動(dòng)了。作者說，他提倡孩子快樂寫作就和提倡對(duì)孩子進(jìn)行快樂教育一樣，都是立足于孩子的自然屬性而提出來的。因?yàn)樵谒磥?，沒有任何教育方法比順應(yīng)孩子自然成長(zhǎng)的次序和興趣更有效果、更有益處。

除了上面提到的斯賓塞的培養(yǎng)寫作能力的方法外，我還補(bǔ)充一點(diǎn)，要想提高寫作能力，還要培養(yǎng)孩子的閱讀愛好。只有讀書多了，才能寫得更好，日本作家村上春樹，在寫第一部小說《且聽風(fēng)吟》前，就已讀了好多書。

怎么培養(yǎng)孩子的閱讀愛好，這本書中也有詳細(xì)講述，我下次再講，迫不及待的朋友可以自己先看起來。

「無戒90天第四期寫作成長(zhǎng)營(yíng)」