文/船長
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“最快的學(xué)習(xí)方法是——教會(huì)別人！”
最早聽到這句話，感覺是比較震驚的，一開始會(huì)覺得有點(diǎn)疑惑，如果我要學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，但是我是新手，我怎么能教會(huì)別人呢？
后來，了解到了一個(gè)叫“學(xué)習(xí)金字塔”的模型，根據(jù)百度百科說講，學(xué)習(xí)金字塔是美國緬因州的國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果，最早它是由美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的：
在塔尖，第一種學(xué)習(xí)方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。
第二種，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%。
第三種，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%。
第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。
第五種，“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容。
第六種，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75%。
第七種，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
愛德加·戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；
而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。
大家看學(xué)習(xí)金字塔的圖片，一共是有七種學(xué)習(xí)方法。
前四種學(xué)習(xí)方法——“聽講、閱讀、視聽、看演示”，都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，是輸入式的學(xué)習(xí)方式；
后三種學(xué)習(xí)方法——“討論、實(shí)踐、教授他人”，都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是輸出式的學(xué)習(xí)方式。
越是主動(dòng)輸出型的學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的吸收和保留率最高，也就是內(nèi)化程度最高。
我們中國，自古以來，被公認(rèn)的一個(gè)學(xué)習(xí)高手，應(yīng)該就是我們的孔夫子了，他被世人稱贊為“行為世范，萬世師表”。
我參加學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化一個(gè)課程，是肖先華老師講的，肖老師講孔子的時(shí)候，說孔子很年輕的時(shí)候，就立志做一個(gè)好學(xué)生，子曰：
“吾十有五而志于學(xué)”
正因?yàn)榭鬃邮鍤q就立志學(xué)習(xí)，立志做一個(gè)最偉大的學(xué)生，因此他后來也成為了最偉大的老師。
肖老師還說:
一個(gè)優(yōu)秀的老師，他首先是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的父母，他首先是一個(gè)優(yōu)秀的子女。一個(gè)優(yōu)秀的將軍，他首先是個(gè)優(yōu)秀的士兵。一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，他首先是一個(gè)優(yōu)秀的下屬?！?/b>
其實(shí)仔細(xì)想想，孔子的一生，絕大多數(shù)的時(shí)間，都是在做教育，也就是說，他一輩子不斷地把自己學(xué)到的東西，教會(huì)別人。如果他只是自己學(xué)習(xí)自己用，自己沒把學(xué)會(huì)的道理去教導(dǎo)別人，也許他成不了“萬世師表”。
從孔子這個(gè)案例來講，其實(shí)真正的學(xué)習(xí)與教學(xué)，就像一個(gè)硬幣的兩面一樣，是缺一不可的，因此：
教學(xué)相長。
教會(huì)別人，會(huì)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)，又可以促進(jìn)教會(huì)別人。
我們中國的文字、詞語其實(shí)都是很有大智慧的，其實(shí)“學(xué)習(xí)”本來就是包含了兩個(gè)含義：
學(xué)習(xí)=學(xué)+習(xí)；
學(xué)，就是學(xué)知識(shí)，是知識(shí)的積累、輸入；
習(xí)，就是練習(xí)、實(shí)踐，是知識(shí)的內(nèi)化、輸出；
從這個(gè)角度來講，其實(shí)學(xué)習(xí)金字塔這模型，可以作為參考，提醒我們應(yīng)該注重輸出，應(yīng)該把學(xué)到的東西，要用以實(shí)踐，用以輸出，甚至教會(huì)別人。因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校中，習(xí)慣了輸入而不輸出的方式，這個(gè)模式如果不打破，那么我們很難成為真正的學(xué)習(xí)者。
今天想在關(guān)于輸出方面，多談一下，很多人以為，輸出，就是簡單地復(fù)制，簡單地教導(dǎo)別人。其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)在流行的很多讀書的方法，例如讀書會(huì)，很多都是將一本書，濃縮成1個(gè)小時(shí)的講解，或者5-8千字的“精華文”，這其實(shí)也存在很大的問題的，如果不去輸出，這幾乎對(duì)個(gè)人提升沒有多大幫助。很多人也喜歡讀完一本書，就是通過寫書評(píng)、讀后感的方式，進(jìn)行簡單的復(fù)制輸出。這也存在很大的問題。
因?yàn)殛P(guān)于輸入，我想大家都很清楚了，都知道不能簡單的輸入而不輸出，因?yàn)檫@樣對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化保存率是很差的。對(duì)于輸出，則需要提醒一下自己，我們應(yīng)該避免一種復(fù)制式的輸出：
輸出，并非復(fù)制式的輸出。復(fù)制式的輸出，并不會(huì)真正解決你的問題。
也許我們所有人的學(xué)習(xí)都是從模仿開始，都是從復(fù)制式的輸出開始。但是，這顯然還是不夠的。很多人會(huì)習(xí)慣性停留在這里。
最佳的輸出，應(yīng)該是創(chuàng)新式的輸出。
而創(chuàng)新，并非無中生有，而是一種打破后的重新組合。
因?yàn)檫@個(gè)世界，創(chuàng)新才可以產(chǎn)生新的價(jià)值。如果只是千篇一律的輸出，只會(huì)為這個(gè)世界產(chǎn)生更多的垃圾。講到創(chuàng)新，我印象比較深刻的是，日本軟銀孫正義的卡片創(chuàng)新發(fā)明方法。
孫正義是一個(gè)非常聰明的人，也是一個(gè)目光非常長遠(yuǎn)的人，他19歲考上了伯克利大學(xué)，這個(gè)時(shí)候，就開始規(guī)劃他的整個(gè)人生了：
“30歲時(shí)，要成就自己的事業(yè)，光宗耀祖;
40歲時(shí)，要擁有至少1000億日元的資產(chǎn);
50歲時(shí)，要做出一番驚天動(dòng)地的偉業(yè);
60歲時(shí)，功成名就;
70歲時(shí)，把事業(yè)交給下一任接班人!”
當(dāng)她在伯克利求學(xué)的時(shí)候，他也創(chuàng)造性的想出了一個(gè)搞發(fā)明的方法，那就是卡片發(fā)明法。這個(gè)方法非常簡單，他做了好多卡片，每一張卡片上寫下一個(gè)事物，然后排列組合，由此發(fā)明出新玩意兒。比如，他在卡片上書寫錄音機(jī)、英語、詞典、液晶顯示屏等等，然后把它們組合起來，就有可能產(chǎn)生新的想法。
很多人不知道，從嚴(yán)格意義上來說，我們?cè)?jīng)都使用過的電子學(xué)習(xí)詞典就是孫正義發(fā)明的。他把發(fā)音設(shè)備、辭典和液晶顯示屏巧妙地結(jié)合起來，做成了那種能幫你糾正發(fā)音的電子詞典，這項(xiàng)專利后來被夏普購買，并且完成了商品化。這也成為了他創(chuàng)業(yè)的第一桶金，為他日后成為日本首富，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
請(qǐng)記住這句話：
創(chuàng)新，并非無中生有，而是一種打破后的重新組合。
最近我在學(xué)習(xí)寫作，也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)類似的方法，那就是卡片寫作法。
有人說，如果要評(píng)選一位二十世紀(jì)最偉大的作家，納博科夫必然當(dāng)選。他是那類作家中的作家，才華橫溢，公認(rèn)文體大家。而他一直使用的一種創(chuàng)作的方式，就是卡片寫作法。他在一次的BBC的采訪中說到：
BBC：您怎樣進(jìn)行寫作？您的創(chuàng)作方法是什么?
納博科夫：我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)索引卡片真的是進(jìn)行寫作的絕佳紙張，我并不從開頭寫起，一章接一章地寫到結(jié)尾。我只是對(duì)畫面上的空白進(jìn)行填充，完成我腦海中相當(dāng)清晰的拼圖玩具，這兒取出一塊，那兒取出一塊，拼出一角天空，再拼出山水景物，再拼出 —— 我不知道,也許是喝得醉醺醺的獵手。
另外，《巴黎評(píng)論》的一次采訪中，他也回答：
《巴黎評(píng)論》：您能說一下您的寫作習(xí)慣嗎？您按事先準(zhǔn)備好的大綱寫呢？您是從一章到另一章跳著寫，還是按順序從開頭寫到結(jié)尾？
納博科夫：作品的構(gòu)思先于作品本身。就像玩字謎游戲，我隨意在空白處填寫。我在卡片上寫下這些段落，直到完成整部小說，我的寫作計(jì)劃是靈活的，但我對(duì)寫作工具則相對(duì)講究：橫格的布里斯托卡片、削得不太尖的橡皮鉛筆。
大家注意到了嗎？這卡片式寫作，其實(shí)有一種很大的創(chuàng)新作用。其實(shí)這種方式，也是非常符合我們的大腦的。我們的大腦，其實(shí)并非是按照邏輯順序去存儲(chǔ)和調(diào)用的。如果我們?cè)噲D通過一定的邏輯順序，去推理出來一個(gè)偉大的故事，或者去創(chuàng)造出一個(gè)偉大的作品，那幾乎是不可能的。這大概給我們的大腦結(jié)構(gòu)與存儲(chǔ)的方式有關(guān)。
我們通過卡片的方式，可以把不同的事物、意向，進(jìn)行重新的組合，重新的連接，創(chuàng)意就很快出來了。
好了，今天的禪寫時(shí)間到了。到此，我們重新回顧一下本文提到的幾個(gè)觀點(diǎn)：
1、? 最快的學(xué)習(xí)方法是——教會(huì)別人！
2、 越是主動(dòng)輸出型的學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的吸收和保留率最高，也就是內(nèi)化程度最高。
3、 真正的學(xué)習(xí)與教學(xué)，就像一個(gè)硬幣的兩面一樣，是缺一不可的，這就是所謂的——教學(xué)相長。
4、 輸出，并非復(fù)制式的輸出。復(fù)制式的輸出，并不會(huì)真正解決你的問題。
5、最佳的輸出，應(yīng)該是創(chuàng)新式的輸出。
6、 而創(chuàng)新，并非無中生有，而是一種打破后的重新組合。例如卡片式發(fā)明法、卡片式寫作法。
感恩一切覺正凈、真善美！感恩你的閱讀，感恩你的支持，也感恩自己的堅(jiān)持！
我們明天見！船長與你一起禪寫！一起精進(jìn)！
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