不知道家長(zhǎng)們?cè)诮毯⒆拥倪^(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子總是出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：
幾天前學(xué)過(guò)的知識(shí)，就忘得一干二凈！
像幾個(gè)圖形的面積公式這樣的易混淆點(diǎn)，稀里糊涂分不清；
寫(xiě)作文沒(méi)有條理，啰啰嗦嗦一大堆，東一句西一句……
唉！有一種羨慕叫“別人家的孩子”！別人家的孩子，知識(shí)體系井井有條、邏輯層次分明、自學(xué)能力特別強(qiáng)，一點(diǎn)也不讓家長(zhǎng)操心。
為啥自家的娃就不行呢？
象象媽今天悄悄地透露給你：孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題，說(shuō)明他還沒(méi)有學(xué)會(huì)思考，腦子里沒(méi)形成自己的邏輯思維體系。孩子學(xué)會(huì)思考，有自己的一套學(xué)習(xí)邏輯，才能舉一反三、觸類旁通。
否則，學(xué)過(guò)的知識(shí)就像倒進(jìn)一個(gè)大桶里，亂七八糟攪在一起，只能是一團(tuán)亂麻。
那么，如何能讓孩子把亂麻理順呢？關(guān)鍵就在于掌握方法。
今天，象象媽就給大家介紹一種美國(guó)課堂都在用，幫助孩子建立思考邏輯的神器——思維導(dǎo)圖。
美國(guó)新加坡萬(wàn)所學(xué)校都在用的思維神器
思維導(dǎo)圖是一種日常生活中常用的結(jié)構(gòu)圖，你或許已經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)它了，只是還沒(méi)有系統(tǒng)地接觸過(guò)。
比如：
老師在黑板上用大括號(hào)書(shū)寫(xiě)的板書(shū)；
數(shù)學(xué)題中常常出現(xiàn)的樹(shù)狀圖；
爸爸媽媽旅行時(shí)所作的旅行計(jì)劃；
這些都是思維導(dǎo)圖的一部分。
1970年代，英國(guó)學(xué)者托尼·博贊（Tony Buzan)創(chuàng)造了思維導(dǎo)圖，并將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于訓(xùn)練一群被稱為“學(xué)習(xí)障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群。這些被稱為失敗或曾被放棄的學(xué)生，很快變成了好學(xué)生，其中更有一部分稱為學(xué)業(yè)佼佼者。
1988年，美國(guó)教育學(xué)博士David Hyerle 提出8種思維導(dǎo)圖后，思維與思考便從一種抽象的概念進(jìn)化成了一種具體的、可視化的課程與工具。很快，這種神器便開(kāi)始風(fēng)靡全球。
在英國(guó)、美國(guó)、新加坡、新西蘭等國(guó)家，已經(jīng)把思維導(dǎo)圖作為中小學(xué)的必修課。哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院等知名學(xué)府都使用和教授這一思維工具。
思維導(dǎo)圖的好處
那么，為什么國(guó)外的老師們那么愛(ài)在課堂上使用思維導(dǎo)圖呢？
因?yàn)樗季S導(dǎo)圖不僅僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)效率，更可以將孩子們豐富想象力的產(chǎn)物——新點(diǎn)子以文本或圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)，方便孩子梳理與記憶。這樣一來(lái)，便可以避開(kāi)孩子思考時(shí)天馬行空造成的邏輯缺乏，又可以通過(guò)讓“新點(diǎn)子”以看得見(jiàn)摸得著的方式留存下來(lái)。
在美國(guó)小學(xué)，老師們把思維導(dǎo)圖融入了寫(xiě)作、識(shí)字、數(shù)學(xué)、生物、閱讀等等一系列課程，可謂無(wú)處不在。
閱讀課上，老師使用復(fù)流程圖幫助孩子們鍛煉精讀的能力
寫(xiě)作課上，老師們運(yùn)用括號(hào)圖幫助孩子們清晰地認(rèn)知寫(xiě)信的格式
數(shù)學(xué)課上，樹(shù)圖被用于給3D圖形分類，進(jìn)行概念辨析
思維導(dǎo)圖不僅僅可以幫助我們介紹自己與自己的家，完成一份作文書(shū)寫(xiě)大綱、整理一個(gè)單元的重點(diǎn)，更是一種對(duì)于表達(dá)能力與邏輯思維的鍛煉。小朋友們可以通過(guò)橋圖舉一反三，復(fù)流程圖思考事物的因果關(guān)系，括號(hào)圖分析事物的全局與局部。
長(zhǎng)久地使用思維導(dǎo)圖，小朋友們便可以做到“有意識(shí)地思考”啦。
如何使用思維導(dǎo)圖
顏色、符號(hào)、文字、圖畫(huà)都是完成思維導(dǎo)圖是不可或缺的組成部分。它們互相組合，便組成了我們所見(jiàn)到的多種思維導(dǎo)圖。
常用的導(dǎo)圖類型有圓圈圖、氣泡圖、雙重氣泡圖、橋圖、樹(shù)圖、括號(hào)圖、流程圖、復(fù)流程圖等八種。
下面，象象媽就從簡(jiǎn)單入門(mén)的圓圈圖、氣泡圖和雙重氣泡圖為例，具體講一下如何思維導(dǎo)圖的使用，從幼兒園開(kāi)始到初中，都可以開(kāi)始使用思維導(dǎo)圖了哦。
圓圈圖
圓圈圖用于定義一個(gè)概念。由兩個(gè)圓圈組成，中間的小圈圈用文字、數(shù)字或者圖畫(huà)表示一個(gè)主題，外面的大圈圈可以去填畫(huà)任何跟主題有關(guān)的東西。當(dāng)你初次接觸思維導(dǎo)圖時(shí)，這種導(dǎo)圖最容易上手哦。
爸爸媽媽可以帶著年紀(jì)比較小的小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
或是利用圓圈圖鍛煉發(fā)散性思維能力
也可以換一種玩法——猜主題
對(duì)于繪圖的孩子來(lái)說(shuō)，他們需要將想要表達(dá)的思想用圖畫(huà)或者文字表達(dá)出來(lái)；
對(duì)于猜圖的孩子來(lái)說(shuō)，他們需要抓住整個(gè)圖畫(huà)的思想，找出主題。
當(dāng)學(xué)會(huì)使用圓圈圖之后，可以嘗試一下與它類似的氣泡圖。
氣泡圖
氣泡圖主要用來(lái)描述事物的特征性質(zhì)，由中心框和四周的氣泡組成。
首先，在中心框內(nèi)填入描述對(duì)象或者討論主題，四周的氣泡則填入與主題相關(guān)的詞匯，再向外延伸的分支寫(xiě)上這些詞匯相關(guān)的事件或內(nèi)容。
你可以手繪你想象中的事物：
或者畫(huà)出你所認(rèn)識(shí)的漢字或物體，比如紅色的物體：
或者也可以通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)認(rèn)字哦！比如學(xué)習(xí)“艸”字頭的漢字：
如果孩子比較小，還不會(huì)寫(xiě)字，你也可以帶著他用繪畫(huà)的方式表達(dá)。
不要在意孩子繪畫(huà)物體或制圖的美丑，而要在意孩子是如何觀察事物的，有沒(méi)有抓住事物的特征，這最為重要哦。
如果掌握了如上方法，那么就嘗試在連接線上寫(xiě)上邏輯關(guān)系詞，還以手繪的外星人為例
Tips:
1. 氣泡圖最強(qiáng)大的用處就是擁有更為清晰的邏輯關(guān)系，具有層次感。隨著孩子認(rèn)知的提升，氣泡圖可以從一級(jí)升級(jí)成二級(jí)，三級(jí)。
2. 可以讓孩子不斷地發(fā)散思維，因?yàn)樗Ｍ梢栽黾痈嗟呐菖?，但同時(shí)也提醒孩子不要跑得太遠(yuǎn)，因?yàn)槟阆氲臇|西是需要跟中心點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的。
3.氣泡圖很簡(jiǎn)單，很適合年齡比較小的孩子用來(lái)整理思路和鍛煉自己的表達(dá)能力，一般一二年級(jí)的孩子都可以開(kāi)始使用了。
當(dāng)孩子能熟練運(yùn)用氣泡圖時(shí)，就可以用它完成更多的事情啦。
比如：可以在閱讀時(shí)做讀書(shū)筆記
比如當(dāng)你描述你開(kāi)學(xué)第一天的心情
下面還有一些氣泡圖的小練習(xí)，可以讓孩子嘗試畫(huà)一畫(huà)。
用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)一份購(gòu)物的清單
用思維導(dǎo)圖進(jìn)行一次自我介紹
和爸爸媽媽一起用思維導(dǎo)圖完成一份新學(xué)期的成長(zhǎng)計(jì)劃
雙重氣泡圖
與氣泡圖類似的思維導(dǎo)圖還有雙重氣泡圖。
使用它的過(guò)程便是提取二者相似點(diǎn)的過(guò)程，可以通過(guò)使用雙重氣泡圖來(lái)學(xué)習(xí)類比的思考方法。
比如比較兩個(gè)數(shù)字的共同點(diǎn)
當(dāng)孩子已經(jīng)了解和認(rèn)識(shí)各種不同的動(dòng)物之后，雙重氣泡圖有助于孩子把之前所學(xué)過(guò)的所有動(dòng)物進(jìn)行一次列舉和分析、對(duì)比和歸類，能起到很好的復(fù)習(xí)和再思考的效果。
再比如學(xué)習(xí)易錯(cuò)字
思維導(dǎo)圖看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻對(duì)梳理信息、搭建知識(shí)體系、形成思維邏輯有極大的幫助。
每一種方法都著重于一種思維能力：
氣泡圖：強(qiáng)調(diào)邏輯條理和層次感
圓圈圖：更注重發(fā)散思維
雙重氣泡圖：鍛煉對(duì)比和歸納
橋圖：側(cè)重的是類推和聯(lián)想能力
……
或許不同于刷幾道數(shù)學(xué)題，看幾本繪本那樣可以立刻立竿見(jiàn)影地改變孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)，可是它的重要性遠(yuǎn)高于這些，它所培養(yǎng)的思維方式甚至是可以讓小朋友們受益終身的。
回過(guò)頭想想，我們成年人不也總是通過(guò)類似思維導(dǎo)圖的方式來(lái)處理生活中與工作中所遇到的難題與復(fù)雜情況嗎？
這可是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，除了氣泡圖之外，還有圓圈圖、雙重氣泡圖、橋圖、樹(shù)圖、括號(hào)圖、流程圖、復(fù)流程圖等多種方法，一篇文章肯定是說(shuō)不清楚的。
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