一、框架式幫我們用顯微鏡觀察這個(gè)世界

如果你讓以前的我講一講剛見到朋友同事的感受，十有八九我會(huì)冥思苦想、啞口無言。但是如果你讓現(xiàn)在的我形容初見到的人的印象，我的腦海里馬上會(huì)從聲音、氣味和形狀回想與他/她初次見面的感受。而秋葉老師第一節(jié)課中如何寫活一個(gè)人拓展了我的思考，更加深刻的認(rèn)識(shí)一個(gè)人可以從我和他是如何認(rèn)識(shí)的和初次見面的感受體會(huì)，他現(xiàn)在有哪些讓人吃驚和佩服的事情，他做到這些背后付出了什么努力，他做了哪些讓人特別感動(dòng)和舒服的事情等等。其實(shí)秋葉老師給我們指出了認(rèn)識(shí)人物的一種途徑，這種途徑就是用心體會(huì)人與人之間的互動(dòng)并積極發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的閃光點(diǎn)。這不僅是一種寫作思維的方式，也是一種積極生活學(xué)習(xí)的態(tài)度。思維就像一個(gè)四通八達(dá)的道路，它可以通向很多的盡頭，我們可以選擇這種帶有玫瑰色彩的道路認(rèn)識(shí)人性和社會(huì)。工作的同事以前在我的腦海里都是灰色扁平的名字與符號(hào)，而現(xiàn)在我會(huì)多問問自己幾個(gè)問題，想想自己與他們的交集，體會(huì)這種鏈接互動(dòng)，在腦海中他們好像從薄薄的紙片立起成為一個(gè)個(gè)有血有肉真實(shí)的人物，他們也可以是電影中和生活中不平凡的主角。

二、框架式幫我們厘清紛繁復(fù)雜的思緒

卡尼曼在《思考，快與慢》中指出人有兩個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)是直覺系統(tǒng)，一個(gè)是邏輯系統(tǒng)。通常直覺系統(tǒng)是無意識(shí)并且快速的，對(duì)腦力沒什么消耗，人們通常不會(huì)察覺，完全處于一種自主控制狀態(tài)。邏輯系統(tǒng)將注意力轉(zhuǎn)移到需要耗費(fèi)腦力的大腦活動(dòng)中來，用概念去理解。通常情況下面對(duì)復(fù)雜情況時(shí)，邏輯系統(tǒng)更能幫助人們有效解決棘手的問題。秋葉老師一直在提的重點(diǎn)詞匯“框架思維”，框架思維是一種結(jié)構(gòu)化的思維。比起雜亂無章的思維模式，結(jié)構(gòu)化的思維能讓我們更有效的集中問題要害。其中秋葉老師提到框架式思維之一從時(shí)間、空間和時(shí)空結(jié)合三個(gè)維度思考問題和寫作。這三個(gè)維度是最常見的結(jié)構(gòu)化思維模式，也是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钊菀缀鲆暤乃伎冀嵌?。時(shí)空結(jié)合的角度讓我眼前一亮，尤其是復(fù)盤的例子將人和時(shí)間有機(jī)的結(jié)合在一起。

三、框架式幫我們減輕無從下筆的壓力感

筆者一種相信很多人有下筆困難的煩惱，渴望如神筆馬良一般下筆如有神。無論是苦于胸中有料難抒發(fā)，還是大腦空空如也難下筆。在寫作中我們不約而同的感受到一種壓力，呈現(xiàn)一種壓迫大腦、身體緊張的狀態(tài)，作為一位寫過七萬字碩士論文的人感同深受。很多人不理解碩士博士讀書期間有什么壓力，其中最大的壓力莫過于面對(duì)浩瀚如煙的學(xué)術(shù)材料，面對(duì)混亂糾纏的思維，面對(duì)空空如也的Word文檔，這時(shí)需要的是用批判思維建立起的論文框架和導(dǎo)圖。這也是我碩士期間就論文結(jié)構(gòu)就論文結(jié)構(gòu)反復(fù)修改1年之久，因此我非常理解秋葉老師提出的結(jié)構(gòu)化思維。很多人擔(dān)憂結(jié)構(gòu)化的思維可能會(huì)抑制我們的思維廣度和創(chuàng)造性，而從我的碩士學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來看只有在一定的大框架和結(jié)構(gòu)下才能將思維聚集深度創(chuàng)造，就像一堆散箭不如一束利箭擊中要害，同時(shí)大大的減輕了我們的思維負(fù)擔(dān)和消耗。

秋葉老師第一節(jié)課講述結(jié)構(gòu)化思維大有寓意，其實(shí)他在告訴我們寫作核心的不是辭藻，而是文章的邏輯與結(jié)構(gòu)。文章的邏輯與結(jié)構(gòu)取決于寫作人的思維廣度和深度，而這才是我們需要真正努力的關(guān)鍵之處。寫作中多問幾個(gè)為什么，多想幾個(gè)寫作維度，多體會(huì)優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，用心積累詞匯，相信我們能在寫作的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬。