8月21日，教育行走第二天學(xué)習(xí)依然豐富多彩，演講嘉賓分別從親子陪伴、教育創(chuàng)新、班級管理和課堂觀察四個方面進(jìn)行了分享。

在聽鄺紅軍老師分享自己陪伴兩個女兒成長記錄常態(tài)生活時，我不由得想到了前幾天在微信上看到的內(nèi)容：一是老師也不能給自己孩子補(bǔ)課，老師子女應(yīng)該提高錄取分?jǐn)?shù)線；二是拼爹。其實(shí)，家長們所不知道的是——類似于鄺紅軍老師這樣的家長在陪伴孩子時就已經(jīng)把孩子成長所必須的關(guān)鍵能力在每一天的生活中滲透培養(yǎng)了，補(bǔ)不補(bǔ)課孩子的生命底色都很豐厚。試想那些一天只管看手機(jī)或陪朋友打牌喝酒的家長怎么可能感知到孩子成長的變化和所需?而另一些有和鄺紅軍老師一樣有能力關(guān)注孩子的家長卻忙于眼前的個人事業(yè)，帶著功利的心境催促與規(guī)劃孩子的人生，得到了更多的焦慮，又怎么可能讓孩子和自己獲得平和淡然和云淡風(fēng)輕的幸福?同事們笑談投胎是門學(xué)問也不是沒有道理的。

教育行走每年演講嘉賓總是來自不同層級，不同學(xué)科，不同項(xiàng)目，不同國籍，不同區(qū)域。所以，在美國任教的曾在北京四中任課程中心科研主任的馬老師帶給我們了大洋彼岸的教育創(chuàng)新。她的分享讓我感受到了老師對于孩子成長所能予以的積極助力。她強(qiáng)調(diào)：(1）學(xué)習(xí)必須生命在場，情感有助于學(xué)習(xí)。孩子搗亂要關(guān)注能力和情緒。(2）學(xué)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)該與真實(shí)的生活相關(guān)聯(lián)。比如神話閱讀后設(shè)計主題角色扮演或密室逃脫等游戲，邀請家長參加玩游戲，回收意見進(jìn)行改進(jìn)。實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。(3)連續(xù)兩周每天兩分鐘關(guān)注一個孩子，不涉及學(xué)習(xí)任務(wù)，只作為一個人去發(fā)現(xiàn)他走進(jìn)他深度了解他。建立與學(xué)生的深度鏈接。(4）讓學(xué)生的問題成為課題，在一起去經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。生活中有價值的問題就是課題。跟孩子一起去做喜歡的有興趣的研究。多訓(xùn)練孩子們的思辨能力，要求學(xué)生用證據(jù)說明自己的觀點(diǎn)。(5）鼓勵學(xué)生分享，進(jìn)行玫瑰和刺的游戲，一個好的一個不好的感受。(6）解決問題時充分尊重和接納孩子的真實(shí)情緒，眼中有人。面對孩子出現(xiàn)的問題，教予他方法，并讓孩子反復(fù)訓(xùn)練。(7)閱讀發(fā)生在課內(nèi)，讓孩子在課上有任務(wù)有興趣地閱讀?？傊?，馬老師的體驗(yàn)式交流充分體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生的精神，真正做到了眼中有學(xué)生。這樣用思想和方法武裝起來的老師的確不能被AI代替。

下午，于潔老師分享的把倒數(shù)班級帶成優(yōu)秀班級和王麗琴老師分享課堂觀察來做研究的內(nèi)容都挺實(shí)用。所以關(guān)注了她們推薦的微信號，通過閱讀公號上的文章來加深理解會更有效。

另外，今天還獲得了推薦的書目《讓學(xué)生學(xué)會思考的20個方法 》《透視課堂》，這兩個點(diǎn)位確實(shí)需要好好加強(qiáng)。