今天我們來一起共學(xué)【理解力】的內(nèi)容，我們整個(gè)學(xué)習(xí)力的課程是系統(tǒng)化的，課程里面的每個(gè)模塊都會(huì)有對應(yīng)的學(xué)習(xí)工具和方法，所以大家也不要著急，我們慢慢來。
并不是說我今天用一個(gè)方法，我必須要用的特別好，而是我們根據(jù)孩子目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，他這個(gè)階段需要哪個(gè)工具，我們就可以提供給他相對應(yīng)的辦法和工具，這樣以來隨著我們掌握的工具越來越多，也可以減少焦慮和擔(dān)心，更加的淡定從容。
下面我們就一起進(jìn)入今天關(guān)于【理解力】的課程學(xué)習(xí)。
關(guān)于理解力有一個(gè)口訣：點(diǎn)點(diǎn)互聯(lián)，通過提問來引導(dǎo)孩子深化理解。
其實(shí)我們周圍的很多都可以建立連接，串聯(lián)起來。比如在我們的這個(gè)學(xué)習(xí)群里面，看別人的育兒經(jīng)驗(yàn)和分享就可以給到自己一些啟發(fā)。
比如說一首詩，或者一道算術(shù)題、一個(gè)聊天、伸著我們看一部電影，如果我們能夠留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，周圍的很多事情都可以來啟發(fā)孩子的思維，幫助孩子去進(jìn)行知識(shí)的連接，甚至去拓展。上至天文，下至地理都可以串聯(lián)起來。
如果我們自己，沒有那么多的知識(shí)儲(chǔ)備，也不用焦慮，我們能做的部分就是去跟孩子討論，在討論的過程中，有個(gè)特別好的方法叫【啟發(fā)式提問】。這個(gè)也是正面管教里面我最喜歡的工具之一。
雖然我們不是老師，但是我可以做孩子的教練。
我們一起來互動(dòng)一下，老師VS教練,區(qū)別在哪？
【老師】是教授知識(shí)，老師教授很具體，老師以教為主。
【教練】以訓(xùn)練為主，教練把握大方向，教練不需要懂得非常專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，對知識(shí)可能也不需要非常的熟練，但我知道老師教的是什么，是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以了。
教練：我們看到體育教練，比如說像國家隊(duì)的游泳教練，體操教練，他們可能達(dá)不到運(yùn)動(dòng)員的比賽水準(zhǔn)，但是他知道我要如何去訓(xùn)練能夠出成績，我知道如何打比賽，有哪些訓(xùn)練技巧等等……。
有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)網(wǎng)球隊(duì)，成績不是很理想，后來就請了一位新的教練，這個(gè)新教練是完全不懂打網(wǎng)球，但他這個(gè)比賽的成績反而很好。
所以作為孩子的學(xué)習(xí)力教練，我們更多是啟發(fā)孩子去思考。
我們可以通過提問，引導(dǎo)孩子深入思考，有可能孩子也不知道，但是這個(gè)問題，他會(huì)放在腦海里面，他可能會(huì)主動(dòng)去找資料，來主動(dòng)去思考，這個(gè)過程，是可以培養(yǎng)孩子的思維能力。
如果孩子學(xué)一首古詩，我們通過一個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能帶動(dòng)其他關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的連接，這樣我們學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就能夠串聯(lián)起來，隨著知識(shí)的積累就可以結(jié)出一張知識(shí)的蜘蛛網(wǎng)。
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理解力是新學(xué)的知識(shí)，和原有知識(shí)建立的連接。
關(guān)于理解力，有以下兩個(gè)觀點(diǎn)，我們一起來思考。
1、書讀百遍，其義自見
大家想想我們自己讀書，能做到這一點(diǎn)嗎？自己每次讀，你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)嗎？其實(shí)是挺難做到的，這對于孩子來說就更難，而且我們說書讀百遍，其實(shí)還會(huì)有一個(gè)誤區(qū)，我第一次讀的時(shí)候，我沒有想明白，如果里面有些內(nèi)容我理解錯(cuò)誤了，我之后再重復(fù)，我不一定會(huì)能夠回到正確的上來，所以這個(gè)不完全對。
2、好記性不如爛筆頭，多記筆記，促進(jìn)理解。
多記筆記，對于幫助理解，其實(shí)沒有直接的相關(guān)性。
通常像我們成人的學(xué)習(xí)，比如現(xiàn)在大家在聽課，或者我們有報(bào)其他的付費(fèi)課程，建議大家第一遍聽，可以先不用做筆記，可以一邊聽一邊思考。等到第一遍聽完，第二遍聽的時(shí)候可以有針對性的做一些筆記或者帶著思考的做思維導(dǎo)圖，同時(shí)加入我們自己針對不同知識(shí)點(diǎn)或者問題點(diǎn)的想法以及你由此啟發(fā)將要采取的行動(dòng)，這樣的筆記更有使用價(jià)值。
對于我們而言，新知識(shí)和原有知識(shí)能夠連接起來，以及他們之間有什么相關(guān)性，有什么不同之處這個(gè)更有意義。
拿一個(gè)實(shí)際案例來代入，可能更直觀：比如【沾沾自喜】這個(gè)成語。
我們可以問孩子，你還能想到其他和它意思相近的成語？他可能會(huì)想起來一些：比如：喜不自勝、得意忘形、洋洋得意……你可以問他，這個(gè)沾沾自喜和洋洋得意有什么不同？有什么相同的部分？有什么不同的部分？
【問相同】和【問不同】也是幫助孩子促進(jìn)理解。關(guān)于理解，我們不僅要知道是什么，還要知道為什么是這樣。知其然還要知其所以然，這個(gè)很關(guān)鍵。
金句：
理解，就是聯(lián)系。是新知識(shí)和已有知識(shí)聯(lián)系的能力。
比如說孩子今天學(xué)到了什么，他能不能跟以前學(xué)過知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，他自己能夠創(chuàng)建新的聯(lián)系，他創(chuàng)建的聯(lián)系越多，他的理解就越深入，理解的越深入，知識(shí)拓展的面就越廣。
學(xué)校老師是通過知識(shí)的傳授幫助孩子理解，父母要做的是促進(jìn)孩子的理解力，老師是促進(jìn)孩子對于知識(shí)的理解，我們父母是通過提問來促進(jìn)孩子的理解能力。
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金句：
點(diǎn)點(diǎn)互練，提問牽線。
所以我們可以通過提問的方式，來鍛煉孩子的思維能力，怎么樣提問呢？有三個(gè)提問技巧。
促進(jìn)理解力的提問技巧一：前因后果
大家看到在孩子很小的時(shí)候，比如四五歲的孩子特別喜歡提問，也非常善于提問，每天都有十萬個(gè)為什么。青春期的孩子就不太喜歡提問，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子內(nèi)心還是會(huì)擔(dān)心，一旦問題問的幼稚，會(huì)怎么樣怎么樣……
對于孩子的提問，我們可以這樣回應(yīng)：比如：你是怎么想的，為什么是這樣子？
我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子知識(shí)面特別開闊。
我們可以用請教的方式，為什么是這樣子的??？你跟媽媽來講一講，媽媽還不知道呢。
如果自己不是以考試考官的身份，不是我考你的語氣，而是我們是帶著好奇，和孩子一塊去探究，孩子就會(huì)比較愿意和我們來探討。
如果你的眼神語氣態(tài)度是我來考考你，孩子是可以捕捉到的，這種情況，孩子就不愿和你繼續(xù)探討了。
總之，在這個(gè)過程中我們盡可能多問一些，這個(gè)問題的前因后果，往前多問問原因，多問問為什么。往后多問問結(jié)果，為什么會(huì)這樣。幫助孩子培養(yǎng)孩子往深處去思考的能力。
促進(jìn)理解列的提問技巧二：相似問差
大家來看看，比如說孩子學(xué)個(gè)成語叫【完好無損】，你讓他想一個(gè)近義詞【完好如初】。
兩個(gè)相似的詞，怎么在這兩個(gè)之間找差異?
你可以直接問他，寶貝，你看，完好無損跟完好如初，這是一個(gè)近義詞，它有什么差別？有什么不一樣？
孩子們可能會(huì)告訴你他的一個(gè)理解。我們也可以分別來造一個(gè)句子，這個(gè)句子只能使用完好無損或者只能用完好如初。可以來分別造句子。
造句：
手機(jī)掉在地上居然完好無損。
杯子摔碎了，經(jīng)過耐心修復(fù)，杯子完好如初。
我們針對兩個(gè)類似的物品，可以多問一個(gè)差異是什么？
有什么不同，差異點(diǎn)在哪里？
兩個(gè)相似的問題，多問問不同，可以提高孩子的辨別能力。
我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，提問的人會(huì)比較輕松，回答問題的人會(huì)比較燒腦。如果今天我們學(xué)完，回去我們可以和孩子進(jìn)行互動(dòng)，有可能孩子不太愿意思考不愿回答，這很正常，我們慢慢來。我們大腦的重量占身體的5%不到，但是耗能高達(dá)20%以上，這也是一個(gè)比較耗費(fèi)腦力的事情，可以一點(diǎn)點(diǎn)的鍛煉。
促進(jìn)理解列的提問技巧三：相異問同
相異問同就是找不同事物之間的共同點(diǎn)。帶大家來玩一個(gè)游戲，比如我現(xiàn)在手邊有：鼠標(biāo)和手機(jī)，你可以問孩子或者周圍在場的所有人大家輪流說，一起頭腦風(fēng)暴，他們有相同點(diǎn)嗎？電子產(chǎn)品都可以操控
都需要手來操作，都是用的，都需要電……還有嗎？……
看這樣的游戲生活中可以隨時(shí)隨地的和孩子一起玩。還能發(fā)現(xiàn)什么功能嗎？然后都是服務(wù)于人類的，都可以無線控制的，還有嗎……？
這個(gè)也可以在家里玩，可以作為家庭游戲【餐桌上的相異問同】，比如我們家里一起玩的有：花瓶和水杯有哪些共同點(diǎn)？這個(gè)游戲可能不會(huì)有太多的知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是可以引導(dǎo)孩子有很多觀察和深入的理解，通過提問來鍛煉孩子的思維能力。
可以鍛煉我們的洞察力，事物運(yùn)行的規(guī)律和本質(zhì)，這個(gè)就是敏銳的洞察力。比如一個(gè)單元的4篇課文，有什么共同點(diǎn)？這一單元都是描寫春天的。有什么不同之處嗎?……
我們在日常和孩子一起玩的時(shí)候，就可以和孩子聊很多的話題，也可以把我們今天分享學(xué)習(xí)到的工具用起來，也歡迎大家互動(dòng)留言交流。
