昨天晚上滿懷期待的聽了樊老師的一堂免費(fèi)寫作課。樊老師名叫樊榮強(qiáng)，他是一位財(cái)經(jīng)作家，曾當(dāng)過記者，現(xiàn)在是職業(yè)經(jīng)理人、營銷與管理顧問。樊老師原是一位公務(wù)員，90年代初，離職南下，曾擔(dān)任過雜志的編輯、記者，電視臺的策劃總監(jiān)，傳媒集團(tuán)的經(jīng)理，2008年創(chuàng)辦了重慶經(jīng)理人口才培訓(xùn)中心，被譽(yù)為“中國的卡耐基”。他先后出版了《樊榮強(qiáng)的講話技巧》，《口力勞動者--經(jīng)理人當(dāng)眾說話口才訓(xùn)練手冊》、《杰出的順德人--順德企業(yè)家訪談錄》、《珠江三角洲批判》等圖書。
在聽課前，我全文通讀了樊老師2015年12月發(fā)表在簡書上的一篇文章“我30多年的寫作秘訣首次公開”。在這篇文章中他總結(jié)了6個寫作的秘訣，從框架談起，到立題，生成，思考，對象，概括、舉例這幾個方面，無私地將他30多年的寫作經(jīng)驗(yàn)，毫無保留的介紹給了廣大的寫作愛好者，我禁不住在文后留言，這樣寫道：“滿滿的干貨，讓人受益匪淺，謝謝老師的無私分享，您做了一件功德無量的事?！狈蠋熯€及時的回復(fù)了我的留言：“謝謝你的表揚(yáng)，受到這樣的表揚(yáng)，我心中充滿陽光。”其實(shí)我要說，是他的文章讓我的心中充滿陽光。
昨晚的講課，樊老師從4個方面闡述了如何進(jìn)行寫作？
第一點(diǎn)是如何把脈？指出了一般人寫作經(jīng)常遇到的三大難題，即缺乏思路，無話可寫；思路漂浮，跑題偏題；邏輯混亂，沒有重點(diǎn)?？梢哉f，他指出寫作中存在著這些現(xiàn)象，我在寫作中都不同程度的有過。今年從1月1號起堅(jiān)持日更已半年，迄今寫了160多篇文章，最近一段，感到無話可寫的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。樊老師這堂課，對我來說就像一盞明燈，為我解決這個問題指明了方向。他給我下了一場及時雨。
第二點(diǎn)是思維，即如何通過元思維來激發(fā)思路？從思考的實(shí)質(zhì)開始闡述，把我們引入到了問答思維。我們在寫作時要進(jìn)行持續(xù)的思考，形成一個個的問答鏈，將思考變成文字。他認(rèn)為世上的文章只存在兩種文體，一種是問答體，一種是敘述體，而且所有的敘述體都可以還原為問答體。他說寫作其實(shí)就是自問自答，在一問一答中生成了文章。為了幫助大家理解，他舉了很多實(shí)例來說明這個問題，剖析一篇篇的文章看是不是用問答來完成的。那么要問答就必須要學(xué)會提出問題，他把提問劃分為封閉式的問題和開放式的問題，認(rèn)為開放式的問題尤為重要，它是用來解決“是什么？為什么？怎么辦？”這三個問題的，一篇文章解決了這三個問題，文章也就生成了，這就是樊老師首創(chuàng)的“元問題，”概念，由元問題引發(fā)元思維。這種思維方式，對創(chuàng)作散文、詩歌、故事文、記敘文，都可適用，這種方法，能夠解決寫作中的許多問題，的確讓我耳目一新又醍醐灌頂。今天上午我試著拆解了一兩篇文章，覺得在文章里面，都能夠找到“元問題”的組成要素，都可以按照樊老師的“元思維”，把文章還原為問答體文。別小看這個“元思維”，它可以激發(fā)和拓寬你的思維，讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，解決湊字?jǐn)?shù)的問題。今后在寫作中，我會有意識的多加運(yùn)用這個方法，來幫助我寫作。
第三點(diǎn)聚焦，闡述的是如何通過立題來防止跑題。樊老師對“立題”的見解有別于其他寫作老師，他認(rèn)為立題就是建立問題；是一篇文章的基本問題，全文圍繞著這個基本問題來進(jìn)行回答。通過立題能激發(fā)思路，引導(dǎo)聽眾，凝聚焦點(diǎn)。他將立題的類型分為了三種：也是緊緊圍繞“元思維”的方式，解決“是什么？為什么？怎么辦？”的問題？“是什么？”就是陳述事實(shí)，狀態(tài)，原理看法，“為什么？”是探索客觀原因，主觀原因，“怎么辦？”就是設(shè)定條件、前提、提出辦法和方案。這個“元思維”濃縮起來就是擺事實(shí)、講道理、提要求。同理，這也是寫作的全過程。樊老師的解說，讓我對立題的概念第一次明晰起來，在以后的寫作中，我會運(yùn)用這個方法，先將這三個問題想清楚，想明白，讓它們清晰地浮現(xiàn)在腦海再動筆，讓自己緊緊圍繞這三個問題進(jìn)行寫作，這就會避免偏題、跑題。
第四點(diǎn)是套路。樊老師根據(jù)他30多年的寫作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些常用的謀篇布局的經(jīng)典套路，比如四圣諦法；空雨傘法；六頂帽子法；FABE法則；STAR法則，其中我對空雨傘法印象尤為深刻，回想一下，在寫作時運(yùn)用得最多。六頂帽子法，也值得人好好效仿。
在課程的提問環(huán)節(jié)，我冒昧的問了樊老師一個問題：“如何去找自己的寫文的定位？”這個問題也是最近困惑我的主要問題。樊老師作了精彩的解答，他認(rèn)為，首先要尋找自己的興趣所在，興趣才是最好的老師。第二要確定自己的高度，希望自己達(dá)到一個怎樣的影響力？有了這個高度，才會朝這個高度去攀爬、去努力。第三就是結(jié)合自身的條件和興趣，選定一個領(lǐng)域去寫，以避免寫得雜亂。這三點(diǎn)建議我會好好琢磨，盡快的調(diào)整，找到我定位的方向。爭取寫出耐看又有思想了好文章，我也一定會銘記樊老師的話，當(dāng)一個耐得住寂寞的寫作者，在寫作的路上堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，運(yùn)用科學(xué)的方法，希望收到事半功倍的效果。
作者簡介：修竹 寫作是我的夢想，希望以后的人生路用寫作來修行，干點(diǎn)自己喜歡干的事，寫點(diǎn)自己想寫的話。
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2019/6/17
