? ? ? ? ? ? 教育寫作的八種形式
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 李鎮(zhèn)西
李鎮(zhèn)西老師
? ? ? ? 我把有關(guān)教育的寫作，簡(jiǎn)稱為“教育寫作”。對(duì)一線老師來說，教育寫作有哪些形式呢？
? ? ? ? 以我個(gè)人的理解與實(shí)踐，教育寫作可以分為教育備忘、教育雜感、教育故事、教育案例、教學(xué)實(shí)錄、教育論文、教育書信、教育文學(xué)八種形式。
? ? ? ? 一、教育備忘，就是俗稱的記“流水賬”
? ? ? ? “流水賬”似乎是一個(gè)貶義詞，因?yàn)檎Z文老師往往會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“作文不要寫成流水賬?！钡珜?duì)于教師而言，有時(shí)確實(shí)太忙，來不及把有價(jià)值的思考和案例寫下來，但不寫又覺得可惜了。于是，“流水賬”便成了很好的形式。少則幾個(gè)字，多則幾十個(gè)字，一般不超過百字，就把“想到什么、做了什么、發(fā)生了什么”記錄下來了。
? ? ? ? 我現(xiàn)在保留著多年前的工作日志，都是“流水賬”：“1995年5月4日找陳崢談心。要點(diǎn)：1.塑造高尚人格（以居里夫人為例）。2.樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。3.學(xué)會(huì)治學(xué)，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)?！薄?996年1月17日 張凌轉(zhuǎn)學(xué)，向我告別，不舍，流淚?！薄?997年3月2日 陪宋怡然踢足球，結(jié)束后與她談心，鼓勵(lì)她自信?！?/h4>? ? ? ? 這些文字的意義，是為有時(shí)間寫作時(shí)留一個(gè)記憶的線索。這三言兩語就是某個(gè)教育思考和故事的標(biāo)記。根據(jù)這些標(biāo)記，我們可以回憶起當(dāng)時(shí)的情景，寫下比較翔實(shí)的文章。如果沒有這些流水賬，某些有價(jià)值的教育經(jīng)歷便永遠(yuǎn)被淹沒了。
? ? ? ? 二、教育雜感，就是對(duì)某些教育現(xiàn)象的即興思考
? ? ? ? 教育雜感是一個(gè)不太嚴(yán)謹(jǐn)或者說比較寬泛的術(shù)語，凡是教師對(duì)教育現(xiàn)象有感而發(fā)寫成的雜文或隨想錄甚至小言論等，都可以歸入這一類。這是最為隨意的一種寫作形式。
? ? ? ? 因?yàn)椤半S意”，所以硬要列出幾條寫作要求是比較困難的。我只能大體這樣說，以小見大、由淺入深、夾敘夾議，都是教育雜感所應(yīng)具備的。教育雜感也可以描述事件，但不追求故事的完整，可能只是一個(gè)引發(fā)思考的片段，但是對(duì)片段的分析一定要有深度。
? ? ? ? “雜感”之“雜”更多是指思考對(duì)象非常寬泛，“雜感”之“感”則是思考：由此及彼，由表及里，從小處著眼，往大處思考……
? ? ? ? 三、教育故事，指自己實(shí)踐中發(fā)生的值得記錄的有情節(jié)、有寓意的一段教育經(jīng)歷
? ? ? ? 寫作中應(yīng)注意：
? ? ? ? 1.故事應(yīng)該蘊(yùn)含著某種意義?；蚴浅晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，或是失敗的教訓(xùn)，或是其他方面的啟迪等。
? ? ? ? 2.故事應(yīng)該完整。有的老師在寫教育故事的時(shí)候，往往虎頭蛇尾或者結(jié)構(gòu)不全。一個(gè)完整的故事，一般來說應(yīng)該有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這樣幾部分。
? ? ? ? 3.要盡量保持故事本身的曲折性，注意敘事順序。
? ? ? ? 4.盡可能保持現(xiàn)場(chǎng)情景，特別是原汁原味的有價(jià)值的細(xì)節(jié)。
? ? ? ? 5.夾敘夾議，但不要過度闡釋，切不可讓理論分析沖淡了故事?？梢詫懗霎?dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，但必須是當(dāng)時(shí)的真實(shí)想法。
? ? ? ? 四、教育案例，就是對(duì)一個(gè)教育（含教學(xué)）實(shí)際過程的描述和分析
? ? ? ? 這個(gè)過程包括了具體的情景，可以是一個(gè)相對(duì)完整的片段，也可以表現(xiàn)為一個(gè)包含教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的完整故事。案例選取的應(yīng)是有研究?jī)r(jià)值的真實(shí)發(fā)生的事件。因此，事件必須要有典型性，即這個(gè)事件不是罕見的特例，而是幾乎人人都可能遇到的，這樣的案例才具有交流的價(jià)值。? ? ? ? 就故事的敘述而言，前面所談對(duì)教育故事寫作的要求同樣適用于教育案例，但教育案例更側(cè)重于對(duì)教育過程的分析。不是說在教育案例中分析議論的分量應(yīng)該超過敘事，而是說這里的敘事是為了分析。或者說，在教育案例中，故事只是載體，分析議論是將其中的意義提取出來。
? ? ? ? 完整的教育案例應(yīng)該包括三部分：“案例背景”（事件發(fā)生的原因及相關(guān)情況）、“案例介紹”（事件的經(jīng)過，包括細(xì)節(jié)）和“案例分析”（事件的意義和價(jià)值），但千萬不能機(jī)械地把這三部分當(dāng)作文章的固定結(jié)構(gòu)。只要有這三個(gè)要素，順序是可以靈活安排的。
? ? ? ? 五、教學(xué)實(shí)錄，就是對(duì)課堂教學(xué)過程完整而詳細(xì)的記錄及反思
? ? ? ? 教學(xué)實(shí)錄最大的特點(diǎn)是原汁原味的現(xiàn)場(chǎng)感。說起來，教學(xué)實(shí)錄是比較容易寫的，無非就是忠實(shí)記錄課堂教學(xué)的全過程，包括師生的互動(dòng)、討論，有什么就記錄什么。不過，在記錄的方式上，可以有兩種：一種是對(duì)話式，一種敘事式。? ? ? ? 對(duì)話式的教學(xué)實(shí)錄，有點(diǎn)類似于劇本。教師的每一句教學(xué)語言和學(xué)生的每一次互動(dòng)討論都分別記錄，并在前面注明“師”“生”。
? ? ? ? 比如，錢夢(mèng)龍老師《愚公移山》教學(xué)實(shí)錄（片段）——
師：同學(xué)們?cè)谧宰x中有什么問題嗎？可以提出來。
生：“河曲智叟”的“曲”是什么意思？
師：誰會(huì)解釋這個(gè)“曲”字？都不會(huì)？那就請(qǐng)大家查字典。
生：（讀字典）“曲”，就是“彎曲的地方”。
師：嗯，這個(gè)解釋選對(duì)了。后面還舉了什么詞做例子？
生：“河曲”。
師：對(duì)?！昂忧本褪屈S河彎曲的地方。你們看，有些問題一請(qǐng)教字典就解決了。還有別的問題嗎？
…………
? ? ? ? 大家看，這樣的記錄，在形式上就像劇本，所以我稱之為“劇本式”。
? ? ? ? 敘事式的教學(xué)實(shí)錄，就是執(zhí)教者以第一人稱的方式，寫出教育過程，類似于一個(gè)教學(xué)故事。
? ? ? ? 比如，我的《世間最美的墳?zāi)埂方虒W(xué)實(shí)錄（片段）——
? ? ? ? 學(xué)生開始讀，我來回巡視。我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)沒有讀出聲，只是默看，便提醒：“要讀，一定要讀出聲來?！?br>? ? ? ? 我看到一個(gè)同學(xué)在認(rèn)真地勾畫，問：“你勾畫的是什么？是不理解的，是吧？”
? ? ? ? “是我想問的問題?！?br>? ? ? ? “很好，一會(huì)兒你就可以提出來?！?h4>? ? ? ? ……
? ? ? ? 這樣寫的好處，是我可以隨時(shí)寫出教學(xué)過程中我的想法，而且讀者讀起來比較流暢。
? ? ? ? 注意無論哪種形式的教學(xué)實(shí)錄，都一定要有分析和反思。
? ? ? ? 六、教育論文，就是專門論證自己某一個(gè)教育觀點(diǎn)的文章
? ? ? ? 如何寫出屬于自己的有血有肉的教育論文呢？我的建議——? ? ? ? 一定要源于對(duì)真實(shí)問題的思考與研究，千萬不要趕時(shí)髦。之所以要談?wù)撃骋粋€(gè)觀點(diǎn)，是因?yàn)樽约旱慕逃龑?shí)踐中遇到了真實(shí)的問題，自己進(jìn)行了真實(shí)的思考。
? ? ? ? 忠實(shí)于自己的心靈與生活的本色，不亂貼標(biāo)簽。即自己思考多深就寫多深，所用的論據(jù)都是自己生活中的鮮活事例。
? ? ? ? 從問題出發(fā)，用思考統(tǒng)率，以事實(shí)說話，讓數(shù)據(jù)發(fā)言。
? ? ? ? 整個(gè)文章的大體結(jié)構(gòu)，可以是“問題”（是什么觸發(fā)了你的思考）—“思考”（你是怎樣思考的）—“實(shí)踐”（如何在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的思考）—“結(jié)論”（最后得出怎樣的啟示）。
? ? ? ? 行文樸實(shí)，語言準(zhǔn)確。
? ? ? ? 七、教育書信，即教育過程中，與學(xué)生往來的帶有教育意義的信件
? ? ? ? 也許并不是所有老師都有給學(xué)生寫信的習(xí)慣，但我有。我認(rèn)為，對(duì)于處在青春期的中學(xué)生，有時(shí)候交談并不是心靈溝通的最好形式，在這種情況下，書信便成了師生對(duì)話的合適途徑。對(duì)學(xué)生（尤其是一些性格內(nèi)向的學(xué)生）來講，這樣做既避免了面談的局促不安，又能與自己信任的老師進(jìn)行有趣的心靈交流。? ? ? ? 不只是青春期教育的通信，對(duì)一些特殊的學(xué)生，我也通過長(zhǎng)期保持通信，自然而然地予以引導(dǎo)。
? ? ? ? 所有的信件我都留有底稿。多年以后，這些書信成了我教育思考與實(shí)踐最原始也最珍貴的記錄。我出版的第一本教育專著《青春期悄悄話》，就是把我和學(xué)生的通信整理而成的。
? ? ? ? 八、教育文學(xué)，即有關(guān)教育的詩歌、散文、小說、劇本、報(bào)告文學(xué)等
? ? ? ? 可能只有少數(shù)老師才熱衷并擅長(zhǎng)這樣的寫作。我曾經(jīng)寫過詩歌、散文和報(bào)告文學(xué)，不過作品都不多。這需要一定的文學(xué)基本功，對(duì)多數(shù)老師來說，可能不太適合。因?yàn)榻逃膶W(xué)是教育寫作的一種形式，所以我提一提。? ? ? ? 最后需要說明的是，我對(duì)教育寫作的分類僅僅是個(gè)大概，并不那么嚴(yán)密，只是根據(jù)我自己的寫作體會(huì)，為了便于表述，姑且這么分類。
? ? ? ? 其實(shí)，養(yǎng)成教育寫作的習(xí)慣，這才是最重要的。
