N6039甘肅武都陳武紅

教練對話助教分組對話交流的第二次培訓(xùn)如期開展，忙碌中有收獲，收獲中有感動。按照吳校在群里的安排，整個下午我都泡在電腦上，對接要聯(lián)系的各組助教，在CCTALK上面發(fā)預(yù)告，熟練各種操作，真可謂是忙的不亦樂乎。

經(jīng)過了N4的學(xué)習(xí)，對吳校的風(fēng)格和對話模式已深入人心，所以只要吳校一開講，倍感親切，那種學(xué)習(xí)的場域里探索的力量就被激發(fā)。感恩吳校的一路引領(lǐng)，從N4到N6，不斷走向深入，本次的《與孩子對話》實現(xiàn)了大規(guī)模、高規(guī)格的學(xué)習(xí)之旅，為所有學(xué)員帶來了全新的學(xué)習(xí)課程，實現(xiàn)自我賦能并賦能他人，和孩子對話，和孩子一起成長。

朵兒和張黎兩位教練的分享，使我對教育的美好有了重新的勾勒。朵兒教練說：“好的教育是提供肥沃的土壤，讓教育的種子更好的成長。”的確，好的教育是對生命的充盈，讓生命煥發(fā)出應(yīng)有的光彩，每個生命因教育而變得更精更加完美。張黎教練是一位致力于教練生活化的教練，她說：“我們共同的愿景，是通過教練的連結(jié)，給教育獻(xiàn)出一份禮物，用生命來影響生命?！钡聡軐W(xué)家思貝爾斯就曾說：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”

對于教練型課程的期待，并希望通過課程的學(xué)習(xí)，能夠幫助自己實現(xiàn)改變，成為一個教練型教師，這或許是我加入N6的初心，也是大多數(shù)N6學(xué)員的初心。與沛銘教練和王慧教練的對話，沒有陌生感，也沒有拘束感，短暫的寒暄之后，我們四個人彷佛就是老朋友了，接下來的對話自然流暢，真實發(fā)生。

（一）反復(fù)演練操作，只為精益求精。兩位教練對新的平臺不是很熟，但是她們身上有著超強的學(xué)習(xí)力，對各種功能和操作的程序，都是在自己的疑問中展開練習(xí)的，而且要一一不斷演示，在實際演練中做到了熟練掌握，這種學(xué)習(xí)精神真的值得學(xué)習(xí)。就如那句英文名言“The best learning is to do .”

（二）兩輪對話練習(xí)，深度感知教練型對話。沛銘教練對教練型對話的流程進(jìn)行了通俗易懂的講解，從分享、反饋、總結(jié)三個環(huán)節(jié)進(jìn)行，以“我是誰？按照N6課程有哪些期待？怎樣發(fā)生？”三個內(nèi)容，展開對話。因為氣氛的融洽，情感的真實，我們四個人輪流做了兩輪的練習(xí)，盡管時間很短，都有時間的限制，但是彼此之間卻有了深度的了解，生命中有好多相同的點進(jìn)行了連結(jié)，一個虛擬的群空間，充滿了能量和信任感。

（三）何為教練型對話？經(jīng)過了和教練的對話練習(xí)，讓我最深刻的就是教練身上的賦能感和自我生命的追問。沛銘教練從外企辭職，選擇做真實的自己，為自己的人生賦能；張黎教練自主創(chuàng)業(yè)十多年后，因為對家庭教育的情懷，與教育牽手，在不斷的學(xué)習(xí)中，為孩子和家長賦能。從她們對生命的思考，對人生的選擇，一直都是在進(jìn)行自我內(nèi)心的對話，不斷追問生命的意義，無不給人賦能，激勵每個人去思考我們的人生到底該是怎樣的？這樣的對話，118分鐘的對接，不同于生活中的一般性對話，教練型對話直接帶來的是給人的啟發(fā)和激勵，有一種迷途知返活當(dāng)頭棒喝的覺醒。

那句話說的很好，教育不僅僅是為美好生活做準(zhǔn)備，教育本身就是美好的。可是反觀現(xiàn)實，教育真的是美好的嗎？在大家心里，或許未必都是一種美好的樣子，讓我一下子想到的是各種各樣的問題或毛病，不聽講、不交作業(yè)、不背書、打架、逃學(xué)、頂嘴……如何把這些問題轉(zhuǎn)化為美好，讓師生都能和諧相處，享受教育的美好，教師需要做的還有很多。教師應(yīng)該成為改變的主體，從自我做起，發(fā)現(xiàn)真實的自己，照見內(nèi)心，為自己賦能，也為學(xué)生們賦能。讓美好的教育自然發(fā)生。