作業(yè)，是師生每天都要面對的任務(wù)。然而，關(guān)于作業(yè)也有種種令老師頭疼的問題。

作業(yè)太少，學(xué)生無法有效夯實(shí)基礎(chǔ)、鞏固知識。

作業(yè)太多，學(xué)生會“叫苦不迭”。

作業(yè)太簡單，重復(fù)性勞動過多，無法有效鍛煉。

作業(yè)太難，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

……

許多老師說，自己都快不會布置作業(yè)了。那么，究竟應(yīng)當(dāng)如何布置作業(yè)才有效呢？本期，三好教師聯(lián)盟為老師們分享有效布置作業(yè)的技巧。

1. 設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)，全面提升英語能力

聽、說、讀、寫四個(gè)方向的能力是學(xué)生的英語必備技能?！皩憽钡哪芰σ呀?jīng)在日常的作業(yè)設(shè)計(jì)中被老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，其他方面同樣需要兼顧，從而全方位提升學(xué)生的英語實(shí)力。

設(shè)計(jì)“聽”與“說”的有聲作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，并為說和寫打下基礎(chǔ)。老師們可以讓學(xué)生們課后模仿跟讀課文錄音，加強(qiáng)精準(zhǔn)的口語表達(dá)，次日在課堂上隨機(jī)播放學(xué)生的作品，評選班級口語小達(dá)人。老師們還可以舉辦配音秀活動，發(fā)布英語對話表演作業(yè)以及講英文故事、英語笑話等等。

“讀”和“寫”也不能落下。老師可以要求學(xué)生們閱讀一些優(yōu)質(zhì)英語課外讀物，讓學(xué)生在輕松與享受中提高自己的閱讀能力。閱讀之后再讓學(xué)生們寫下自己的感悟，開展專門的分享會，實(shí)現(xiàn)口語水平與書面表達(dá)能力的共同提升。

2. 設(shè)計(jì)文化性作業(yè)，發(fā)展學(xué)生文化意識

文化意識是英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一，可見“文化教學(xué)”是英語教學(xué)的核心任務(wù)之一。英語作為一門語言學(xué)科，是文化的重要載體，英語作業(yè)的設(shè)計(jì)要重視學(xué)生對中英文化的學(xué)習(xí)理解到融合推介的過程。

例如：在教學(xué)人教版高中英語必修2 “Festivals around the world”之后，可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，根據(jù)圖片猜測中西方節(jié)日做游戲，并在課后收集相關(guān)資料在下次課堂上進(jìn)行一期“節(jié)日”主題的report。老師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類型的中西節(jié)日比較，汲取文化精華，堅(jiān)定文化自信，發(fā)展語言知識。

3. 設(shè)計(jì)針對性作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生自主意識

班級里的每一個(gè)學(xué)生都是個(gè)性獨(dú)立的存在，在學(xué)習(xí)上同樣存在個(gè)體差異。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要兼顧不同層次的學(xué)生，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

老師們可以在布置基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)之后，進(jìn)行差異化作業(yè)安排，可分為三種類型。

基礎(chǔ)型：針對后進(jìn)生，以簡易表達(dá)內(nèi)容、抄寫記憶知識為主；

強(qiáng)化型：以邏輯性較強(qiáng)的表達(dá)與理解類練習(xí)為主；

進(jìn)階型：以深入表達(dá)與再創(chuàng)造類為主。

作業(yè)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容根據(jù)學(xué)生差異設(shè)定，有助于尊重與發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動其積極性，讓所有學(xué)生都能朝著自己的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)步。

4. 設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，調(diào)動學(xué)生積極性

趣味性的作業(yè)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要作用。老師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，可以充分挖掘教材中的趣味點(diǎn)，以提高作業(yè)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

作業(yè)是一種加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要手段，合理與高效地使用該手段，能讓學(xué)生更好地理解、記憶與活用知識，也是促進(jìn)老師們進(jìn)一步專業(yè)發(fā)展的過程。