? ? 今天，習(xí)慣性的5:10醒來(lái)，醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)，今天是休息日，習(xí)慣的驅(qū)使，清晨走了出去，風(fēng)冷了，天涼了，你們起床了么？
? ? 來(lái)到興華已經(jīng)接近兩個(gè)月，從昨天開(kāi)始，我如當(dāng)頭一棒般的醒來(lái)，痛了，也醒了，為盼醒的不晚，昨天上午，組織孩子們離開(kāi)學(xué)校以后，驅(qū)車前往臨沂總校學(xué)習(xí)，參觀之前，對(duì)于自己的班級(jí)，自己的學(xué)校，以滿是信心，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)以來(lái)的整改，一系列的常規(guī)規(guī)范管理的開(kāi)展，覺(jué)得已然正規(guī)，每天都班主任及時(shí)甚至比規(guī)定時(shí)間早來(lái)，晚走，到崗到位，對(duì)此感觸極深，也心生抱怨過(guò)，每天五點(diǎn)多離開(kāi)家，晚上九點(diǎn)甚至十點(diǎn)，回家，兩頭不見(jiàn)太陽(yáng)，孩子一個(gè)月有余就職的，有一次回去，伸手抱孩子，孩子頓時(shí)哭了，心里不免覺(jué)得有些隱隱作痛；直到昨天，看到更多的溫暖人生的教育者踐行者，我才知，我已忘記初心。
? ? ? 進(jìn)門下車，遇到總校的孩子，很有禮貌的鞠躬致禮“老師好”。震撼，并不是因?yàn)橐宦暲蠋熀?；他的鞠躬至禮，讓我感到羞愧，因?yàn)槲业谋г苟呃?，因?yàn)樗麄兞己玫男袨榱?xí)慣，感覺(jué)自己在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，而忽略素質(zhì)教育而羞愧，曾經(jīng)第一個(gè)工作崗位的領(lǐng)導(dǎo)給我說(shuō)過(guò)，孩子的問(wèn)候，須微笑給予回應(yīng)，因?yàn)槟愕幕貞?yīng)，可以讓他陽(yáng)光一天；不由讓我想起學(xué)校倡導(dǎo)的內(nèi)涵建設(shè)“溫暖人生，讓教育滋養(yǎng)生命?！备鎰e這個(gè)孩子之后，繼續(xù)前行，慢慢發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子不是個(gè)例，而是整個(gè)學(xué)校學(xué)生的良好的行為習(xí)慣。素質(zhì)培養(yǎng)，在這個(gè)應(yīng)試教育的指揮棒下，慢慢的被學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法忽略甚至替換。
? ? ? 繼續(xù)前行，孩子們又一次震撼住了我，他們的內(nèi)務(wù)，整齊劃一，排列有序，充分的表現(xiàn)了孩子們自理能力，帶隊(duì)老師說(shuō)道剛才看到的這是一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生的宿舍，真的，頓時(shí)足矣用震撼到崩潰來(lái)形容，這么小的年紀(jì)，這么好的自理能力，我每天強(qiáng)調(diào)內(nèi)務(wù)，幫助整理內(nèi)務(wù)，似乎束縛了孩子自己的自理能力發(fā)展，增加了自己的負(fù)擔(dān)，降低了了孩子的自理要求，增強(qiáng)了孩子的依賴。
? ? ? 走出宿舍區(qū)，觀察室外環(huán)境，你相信有垃圾都不好意思扔是什么感覺(jué)么？我體會(huì)到了，校園角落，綠化帶，這些地方，我都仔細(xì)看了，因?yàn)槲也幌嘈?，可是真的沒(méi)有衛(wèi)生死角，協(xié)同的同事也同樣感慨。衛(wèi)生環(huán)境的重視與監(jiān)管是何其的重要，這是傳染疾病的主要原因之一。
? ? ? 走進(jìn)餐廳，井然有序的吃飯們的孩子，沒(méi)有任何的言語(yǔ)交流，良好的就餐秩序，優(yōu)良的就餐傳統(tǒng)美德，“吃不言，寢不語(yǔ)，”老師陪伴著，為孩子添加飯菜，細(xì)心和耐心服務(wù)這自己的孩子，我才感受到，你們才是讓教育滋養(yǎng)生命的踐行者。
? ? ? 帶著一連串的震撼和意想不到，回程，教育教育，教書(shū)育人，立德樹(shù)人，在平時(shí)的教育工作中，因?yàn)檎n時(shí)緊，壓力大，太多的時(shí)間在傳授知識(shí)，德育方面已漸行漸遠(yuǎn)。
? ? ? 本來(lái)想結(jié)束這篇感悟，就在最后一段的時(shí)候，收到兩位家長(zhǎng)的文稿，一篇是《興華是孩子的另一個(gè)家》，這是一個(gè)二年級(jí)就在這里就讀的孩子家長(zhǎng)寫(xiě)的
? ? ? 還有一篇，更讓我感動(dòng)并汗顏，題目《孩子我為什么讓你上興華？》
? ? 看完之后，我給他們竟無(wú)言回復(fù)，默默的看著消息，你們寫(xiě)的讓我很感動(dòng)，同時(shí)也讓我感到汗顏，因?yàn)槟愕淖掷镄虚g流露出來(lái)的是對(duì)我們的信任與贊賞，孩子流露著滿意和幸福，而我，作為班主任，看待他們，就像你們所表達(dá)的望子成龍，當(dāng)自己的孩子一樣培養(yǎng)，每天從成績(jī)上，僅僅從成績(jī)上，每天都是嚴(yán)厲的要求，強(qiáng)壓式的給孩子組織良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，每天都在孩子的心靈上欠缺了一份溝通和溫暖，孩子其實(shí)都很棒，可我總是不滿足，總給自己一個(gè)冠冕堂皇的借口“為了他更好”，更加的給孩子施加更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，和生活習(xí)慣規(guī)范，總是覺(jué)得這樣是為了他好，可是溫暖人生，讓教育滋養(yǎng)生命的內(nèi)涵建設(shè)踐行的卻不夠，在此望家長(zhǎng)能帶我向孩子道歉，其實(shí)他們很優(yōu)秀。相對(duì)同齡孩子，你們真的很懂事，很優(yōu)秀。
? ? 通過(guò)昨天，參觀學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)，自己的管理模式和方法，與學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)有差距，他們都是溫暖人生踐行者，是讓教育滋養(yǎng)生命，通過(guò)溫暖讓學(xué)生自己感悟，自己有標(biāo)準(zhǔn)，有能力，而我老在用老方法，固化思維，也許有些方式值得我們?nèi)ニ伎迹ソ梃b，“贊美和感動(dòng)”許能讓孩子能更好的接受，并實(shí)踐。
? ? ? 學(xué)校一直注重內(nèi)涵建設(shè)，“溫暖人生，讓教育滋養(yǎng)生命”，作為學(xué)校理念的踐行者，須不忘初心，繼續(xù)前行。
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