這篇文章打算用黃金圈模型來(lái)展開(kāi)。
所謂的黃金圈就是一種思維方式。
我們看問(wèn)題從外向內(nèi)可以分為三個(gè)層面——
最外層的是what層面，這是一些現(xiàn)象、事實(shí)，往往是事情的表象。
第二層是how層面，也就是采取一些方法和措施去實(shí)現(xiàn)我們想要做的事情。
最里層就是why層面，表現(xiàn)形式往往是事情的目的和理念，這才是問(wèn)題的核心和本質(zhì)。
黃金圈最基本的運(yùn)用就是：每當(dāng)你遇到一件事情，首先你要學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，也就是說(shuō)，我們要搞明白為什么做一件事。
只有這樣，我們才能透過(guò)問(wèn)題去看到本質(zhì)，對(duì)一件事情有更深層次的理解。
可生活中，我們大部分人思考問(wèn)題都不是從“why”出發(fā)，而是從“what”出發(fā)。
大學(xué)時(shí)候，我在一家公益培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。這家機(jī)構(gòu)為全國(guó)高校大學(xué)生提供免費(fèi)的職場(chǎng)課程。我負(fù)責(zé)南方地區(qū)的課程執(zhí)行，課程進(jìn)行期間，要填寫(xiě)關(guān)于課程的一系列信息，比如“負(fù)責(zé)老師”“校區(qū)”“設(shè)備情況”“預(yù)計(jì)人數(shù)”等等。剛開(kāi)始的時(shí)候，我完全按照這些信息去聯(lián)系學(xué)校負(fù)責(zé)老師，然后將信息一一填上，從未想過(guò)為什么要填這些信息。
直到有一天，負(fù)責(zé)其他地區(qū)的一個(gè)伙伴因?yàn)橘|(zhì)疑表格一些項(xiàng)目的合理性，并表達(dá)了自己的改進(jìn)方案而獲得嘉獎(jiǎng)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，做同樣的事情，也會(huì)有巨大的不同。
我們之所以有不同，歸根結(jié)底還是思維方式的不同，我只停留在了填表格這件事情的表面，而那位伙伴卻在想“為什么填表格？”“為什么要填這一項(xiàng)信息而不填那一項(xiàng)信息？”。
總之，思維方式的不同，會(huì)成就人與人之間的差別。
如果你想和別人不一樣，在眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，一定要具備認(rèn)知上的優(yōu)勢(shì)，比別人更快更準(zhǔn)確地抓住問(wèn)題的本質(zhì)，而透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是從“為什么”入手。
另外，我們知道做一件事情的原因和目的，就會(huì)更加有動(dòng)力去做這件事。
為什么要讀書(shū)？
在我看來(lái)，讀書(shū)是學(xué)習(xí)的一種方式，與讀書(shū)這種學(xué)習(xí)方式并列的還有講座、音頻、視頻、培訓(xùn)等，但讀書(shū)無(wú)疑是性?xún)r(jià)比很高的一種方式啦。
所以，我讀書(shū)的目的也很簡(jiǎn)單——學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
李笑來(lái)在《財(cái)富自由之路》這本書(shū)曾提到，獲取別人經(jīng)驗(yàn)的方式有兩種，一種是觀(guān)察，另一種就是閱讀。通過(guò)閱讀大咖的書(shū)，我們能一窺他們偉大的思想和人生的積淀，為自己的成長(zhǎng)提供借鑒與啟迪。
另外，閱讀可以豐富自己的知識(shí)。書(shū)本是有一定結(jié)構(gòu)和體系的。往往是對(duì)一個(gè)問(wèn)題多角度的思考，能幫助自己補(bǔ)足知識(shí)上的盲點(diǎn)，加深對(duì)一個(gè)問(wèn)題的理解，從而使自己在生活中更好地行動(dòng)與決策。
總之，讀書(shū)是一個(gè)六經(jīng)注我的過(guò)程，接觸優(yōu)秀的思想，升級(jí)自己的心智模式；接觸體系的知識(shí)，加深自己對(duì)問(wèn)題的理解，指導(dǎo)自己的生活。
閱讀的最后，都會(huì)落腳在自己身上，而不是在別人的思想里揚(yáng)鞭策馬后，思想狀態(tài)和行為方式依舊如故。
當(dāng)然，我的閱讀充滿(mǎn)了實(shí)用性。
關(guān)于閱讀這件事，自然是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。在實(shí)用功利地閱讀之外，當(dāng)然還有以審美、娛樂(lè)等為目的的閱讀選擇。
希望自己謹(jǐn)記，不要忽視那些部分。有時(shí)間也要看看小說(shuō)、散文、亦或者詩(shī)歌。
那該怎么讀書(shū)呢？
首先，先來(lái)講幾個(gè)心法吧！
1、篩選一本好書(shū)是閱讀效果的保障，把時(shí)間浪費(fèi)在高價(jià)值的書(shū)上。選書(shū)看作者。一定要看在某一領(lǐng)域有突出成就的大咖的書(shū)。而且，如果可能，最好看他出版的所有書(shū)。
2、 在閱讀速度和成果之間，選擇成果，沒(méi)有成果的閱讀不符合自己閱讀的初心。（限于實(shí)用類(lèi)書(shū)籍閱讀，以審美體驗(yàn)為目的的閱讀除外）
3、一次集中一本書(shū)。
萬(wàn)維鋼提倡“強(qiáng)力研讀”的讀書(shū)方法，強(qiáng)力研讀更像是一種態(tài)度和心法，它追求閱讀的效率和深度，力圖在一本書(shū)中獲得最大的收獲。
在結(jié)合萬(wàn)維鋼這種讀書(shū)方法和古典的“喜刷刷”的讀書(shū)方法后，決定將采取以下方式閱讀。
書(shū)讀兩遍，而且只讀兩遍。好書(shū)讀一遍不可能掌握書(shū)中精要。對(duì)于思想類(lèi)、觀(guān)點(diǎn)類(lèi)、工具方法類(lèi)書(shū)最好也沒(méi)必要讀兩遍以上，浪費(fèi)時(shí)間。
當(dāng)然，凡事都有例外與局限性。
在看學(xué)術(shù)著作等艱深學(xué)問(wèn)時(shí)，實(shí)在看不懂，便需要向人請(qǐng)教與反復(fù)閱讀啦。
第一遍是正常的通讀，先看序言和目錄，了解作者的邏輯脈絡(luò)和主要觀(guān)點(diǎn)。然后先從自己喜歡和感興趣的部分開(kāi)始閱讀，了解書(shū)中內(nèi)容。不必求快，也可以時(shí)不時(shí)停下來(lái)思考一番。
第二遍以勾連為主內(nèi)容，以筆記為形式，形成自己的閱讀成果。
勾連主要指——
將閑散在書(shū)中的內(nèi)容勾連在一起。
將書(shū)中內(nèi)容和自己經(jīng)驗(yàn)勾連在一起。
將本書(shū)觀(guān)點(diǎn)與其他書(shū)中觀(guān)點(diǎn)勾連在一起。
最終，以多種主題的讀書(shū)筆記作為這一本書(shū)閱讀的結(jié)束。
第一遍閱讀完馬上開(kāi)始第二遍閱讀，第一遍的印象深刻更利于第二遍的整理輸出。
幾種其他的輸出形式——
01、寫(xiě)推薦語(yǔ)，在讀完一本書(shū)后，寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。
2、寫(xiě)領(lǐng)讀。
領(lǐng)讀就是把一本書(shū)拆解7-10篇文章，一個(gè)章節(jié)一個(gè)章節(jié)做簡(jiǎn)單的核心觀(guān)點(diǎn)介紹和難點(diǎn)解讀。這種方式在書(shū)單、十點(diǎn)讀書(shū)和悅讀等公眾號(hào)里面有類(lèi)似的好書(shū)領(lǐng)讀專(zhuān)欄。
3、做導(dǎo)讀。
十幾萬(wàn)字的書(shū)可以做成兩三萬(wàn)字的導(dǎo)讀精華版。《得到》里面有這種專(zhuān)欄
4、針對(duì)書(shū)中談到的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，聯(lián)系自己的實(shí)際，寫(xiě)出一篇文章來(lái)。
5、做關(guān)于所讀書(shū)的PPT介紹，模擬講課。（可以寫(xiě)一份講課錄）
作者的主題就是講課的主題;作者有哪些觀(guān)點(diǎn)，這些觀(guān)點(diǎn)如何展開(kāi)的，是否有事例論證，自己先找自己的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在感到陌生的東西可以不講。
6、《設(shè)計(jì)你的人生》中講學(xué)習(xí)的過(guò)程分解為“解構(gòu)——觀(guān)點(diǎn)——重構(gòu)”
解構(gòu)就是對(duì)這本書(shū)進(jìn)行拆解，知道它的所有細(xì)節(jié)構(gòu)成：ABCD
觀(guān)點(diǎn)，就是用自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，認(rèn)可吸收或者判斷替換了一些內(nèi)容。比如，覺(jué)得B不對(duì)，就忽略掉，留下ACD
重構(gòu)就是結(jié)合自己現(xiàn)有的知識(shí)，重建這本書(shū)的主題，比如從ACD+E，E是自己從別的地方學(xué)來(lái)的或者自己生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的。
