在了解完凱文凱利的這本書時(shí)，最大的感受就是一定要學(xué)會(huì)質(zhì)疑權(quán)威的能力，要可以穿透自己的常規(guī)思維，那些司空見慣的現(xiàn)象不一定就是正確的。要從源頭去尋找，最終結(jié)果形成的原因。

先說一下這本書大概內(nèi)容：書的標(biāo)題叫《大學(xué)的終結(jié)》，先是大學(xué)的歷史，經(jīng)過一系列發(fā)展，形成了以哈佛大學(xué)校長(zhǎng) 查爾斯.威廉.艾略特提出的綜合性大學(xué)觀點(diǎn)為主流的大學(xué)體系，有各式各樣的選修課，而需要選修課的老師，就必須有這樣的教學(xué)資源，所需要的學(xué)費(fèi)也就越高，所以在國(guó)外尤其美國(guó)，上大學(xué)其實(shí)是一件奢侈的事情。為了混入更高的階層，要付出高昂的代價(jià)，才能把大學(xué)念完。而最終得到的其實(shí)也就是人脈。真正的哲科知識(shí)并不完全來自于大學(xué)，所以學(xué)位和知識(shí)并不等同于文憑。接下來又說了各式各樣的泛在大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，包括做教材共享、做線上通識(shí)教育、最短的周期念完大學(xué)學(xué)分獲取知識(shí)、線上直播名校大課等等，真正以傳播知識(shí)為目的線上教育組織。而這些線上機(jī)構(gòu)才是未來，可以真正把孩子純粹的教育，這樣也提高了社會(huì)效率。例如經(jīng)過9周的知識(shí)獲取，考核完成之后可以再進(jìn)行社交及其它活動(dòng)。

這本書給我最大的感觸點(diǎn)就是，分析到現(xiàn)在大學(xué)里其實(shí)4年下來真的是沒學(xué)到知識(shí)，所謂的思維也只是給自己的安慰，或許完全對(duì)口的工作會(huì)有些用吧，但大部分工作從畢業(yè)那天開始就是需要重新寫一遍！還有一個(gè)點(diǎn)就是“為什么是4年？”其實(shí)劍橋在用了4年一段時(shí)間之后，變成了3年，而哈佛卻一直用的4年，全球大學(xué)也大都跟隨采用4年制，但其實(shí)真的是沒有必要，有些浪費(fèi)時(shí)間。

最后來說說中國(guó)大學(xué)趨勢(shì)，首先現(xiàn)在越來越多的創(chuàng)新公司不重視文憑，更看重的是實(shí)力，主要集中在中關(guān)村、云棲小鎮(zhèn)這種創(chuàng)新基地。但可以確定的是相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)文憑還是非常重要的，畢竟固有階層的觀念是很難一下改變的。但作為年輕人來說，一定要明白大學(xué)4年應(yīng)該做更多的事，哪怕是學(xué)習(xí)知識(shí)，僅僅老師講的那些也是完全不夠的！