在做教育的過程中，有時(shí)感到心有余而力不足不是因?yàn)楹⒆?，而是因?yàn)榻甜B(yǎng)者的認(rèn)知和養(yǎng)育技能有待提升或者更新。閱讀無疑是最適合自我學(xué)習(xí)的方式，隨時(shí)按照自己的時(shí)間來計(jì)劃，不受地點(diǎn)限制。常常很多父母和教育者對(duì)我和白老師提出一些關(guān)于如何選書如何讀書的詢問，我們兩個(gè)對(duì)此多次討論后，先列出一個(gè)十本書的書單，以期通過領(lǐng)讀人的導(dǎo)引和解構(gòu)，跟著社群共讀的節(jié)奏完成整本書的閱讀，并就書中內(nèi)容和問題在共讀社區(qū)進(jìn)行討論，達(dá)到深度思考，對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行消化轉(zhuǎn)化，甚至是存疑和批判。

我們關(guān)注教養(yǎng)中的實(shí)際問題和行為細(xì)節(jié)，關(guān)注媽媽的成長(zhǎng)和父母共育，從蔡朝陽《我家有個(gè)小學(xué)生》到 《上班媽媽的時(shí)間管理》，還有《日常生活中的思維導(dǎo)圖》，讓我們的家庭了解如何用更輕松的心態(tài)和方式去陪伴孩子，更好地去管理時(shí)間和生活瑣事。我們也希望通過學(xué)習(xí)他國的教育來探知教育的真正目的和方向，去除焦慮，所以我們來讀 《芬蘭教育全球第一的秘密?》和《荷蘭育兒法》。

能面向未來的教育到底是什么樣的？我們?nèi)绾蝸砝斫鈱W(xué)校教育和各類新型教育形式？我們可以在徐莉老師的《未來課程想象力》和戴維·珀金斯的《為未來而教，為未來而學(xué)》尋求答案。

教養(yǎng)和教育在更多時(shí)候，不是僅僅理念的問題，更多的是家庭影響問題。通過《父母的語言：3000萬詞匯塑造更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)型大腦》和《非暴力溝通》，我們來學(xué)習(xí)如何好好說話，避免養(yǎng)出青春期的暴烈小孩。愛與學(xué)習(xí)，都是通過每天的言語來傳遞的??！

當(dāng)然，教育和教養(yǎng)，最終是完成一場(chǎng)分離，讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立自主的人，所以管理大師大前研一通過自己育兒經(jīng)驗(yàn)所寫的《教出孩子的生存力》是很能帶給我們操作層面的技巧和啟示的。

1. 《我家有個(gè)小學(xué)生》- [中] 蔡朝陽

2. 《上班媽媽的時(shí)間管理》- [日]一田憲子

3. 《芬蘭教育全球第一的秘密》-[中] 陳之華

4. 《荷蘭育兒法》- [美] 瑞娜·梅·阿科斯塔

5. 《日常生活中的思維導(dǎo)圖》-[日] 矢島美由希

6. 《未來課程想象力》- [中] 徐莉

7.《為未來而教，為未來而學(xué)》-[美] 戴維·珀金斯

8.《父母的語言：3000萬詞匯塑造更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)型大腦》- [美] 達(dá)娜·薩斯金德

9. 《非暴力溝通》- [美] 馬歇爾·盧森堡

10. 《教出孩子的生存力》 - [日] 大前研一