? ? “教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！钡聡軐W家雅斯貝爾斯曾經(jīng)這樣說。
? ? ? 作為一名普通的老師，這樣的高度與情懷，我們永遠都無法企及。但身處一線，為師的酸楚與喜樂，我們卻了然于心；默默堅守的不易，我們亦感同身受。
? ? ? 黑色星期五
? ? ? 午休結束，本欲外出一趟，但想起年級組群里檢查學生作業(yè)的通知，怕影響班主任工作進度，于是想著先把這事了了。先完成第一項：臨界生作業(yè)截圖統(tǒng)計。打開釘釘，找出相應學生作業(yè)，截圖、發(fā)至QQ“我的電腦”、下載保存、按序命名，歸類打包、發(fā)送班主任。待結束，已至飯點，外出計劃泡湯！
? ? ? 晚飯后，繼續(xù)完成另一項：學生作業(yè)完成情況檢查記載表。導出兩班學生作業(yè)提交數(shù)據(jù)，對照批閱結果，填表……經(jīng)比對，發(fā)現(xiàn)不交作業(yè)者都集中在幾人身上，之前釘釘提醒，依然顯示消息未讀；QQ點對點留言，亦紋絲不動、沒有回應。
? ? ? 怎么辦？睜一眼閉一眼、裝看不見？親自打電話、一探究竟？我陷入了糾結……
? ? ? 說實話，從教十七年，假期從未就作業(yè)問題給家長打過一通電話。一為那份身為人師固有的“清高”，二怕家長不配合引來尷尬！但一想到50天的假期，就這樣任學生放縱浪費，便頓覺可惜；一想到新學期神獸們歸來，一切又將打回原點，曾經(jīng)的努力都將付諸東流，又不免心有不甘。
? ? ? 幾經(jīng)猶豫，終于說服自己，遂調(diào)出號碼，一一拔之。
? ? ? 第一通：所存兩個號都沒打通，但很快一個陌生號碼回了過來：“誰??？打電干嘛？”“你好，我是×××的英語老師，他的英語作業(yè)沒傳，我想……”“那你和他（孩子）說吧！”對我沒有稱謂，亦沒有要和我交談的意思，電話到了孩子手里。“×××，你怎么沒傳作業(yè)??？”“我忘記傳了！”“你是不是沒寫完?”“寫完了?。 薄澳悄悻F(xiàn)在傳來，我閱！”電話那頭，忽而變得吞吞吐吐“我-還-沒-寫！”
? ? ? 第二通：“你好，×××媽媽吧？孩子的英語作業(yè)沒提交，你知道嗎？”“不可能啊，昨晚她還讓我看了她的英語作業(yè)，寫得很好呢！”“哦，那你讓她傳上來，我給她閱！”“嗯，好的！”然而，睡前，打開釘釘查看，依然沒有見到作業(yè)的影子！
? ? ? 第三通：“×××媽媽，麻煩你督促孩子傳下英語作業(yè)！”“啊？作業(yè)沒傳？我看他也寫著呢啊！”“只要傳了，都有顯示。他的英語向來薄弱，期末剛考好一點，希望這個假期你們家長能加以督促，保持成果！”“好的老師，我知道了！”過了一會兒，那娃象征性地傳了三張不太清楚的圖片！
? ? ? 第四通：“×××爸爸嗎，你好，我想問問孩子的英語作業(yè)怎么沒傳啊？”“哦，老師，不好意思啊，我這會在外面，等我到家了，讓他傳??！”后來，再批作業(yè)，發(fā)現(xiàn)那孩子的作業(yè)確已補交，質(zhì)量還不錯！
? ? ? 第五通：“×××爸爸，×××英語作業(yè)沒傳，我想問問咋回事？”“哦，老師，這個我不太清楚，我讓他接電話?。 薄啊痢痢?，作業(yè)呢？”“老師，我還沒寫完！”“和我說實話！”“老師，我沒寫！”電話那頭低聲說道?！澳悄闵稌r候能寫完？”“明天！”“好，我等著！”最終，作為優(yōu)等生的他，把作業(yè)傳了上來。
? ? ? 就這樣，強忍著心中的憤懣，我又打了第六通，第七通、第八通……
? ? ? 靜夜思
? ? ? 是夜，躺于床上，郁結難舒，思緒良多……
? ? ? 想起早上幫兒子拍圖傳作業(yè)的畫面：一下嫌我邊框拍太多，一下又嫌我沒把他讀書筆記上（自制）配圖拍全……掃雪期間，還不時打來電話詢問老師的批閱結果。那份認真與虔誠，讓我欽羨，當時腦海里迅速劃過一個念頭：要是我的學生也能如此，那該多好！
? ? ? 想起掃雪前同事們談及學生作業(yè)上傳時的“熱鬧”畫面：表現(xiàn)各異的學生、態(tài)度迥然的家長、五花八門的作業(yè)、鞭長莫及的無奈、還有“被拉黑”的尷尬。不禁心生感慨：同為學生，為何差別會如此之大？
? ? ? 想起之前電話里的種種際遇：個別家長的不禮貌、不誠實；個別孩子的漫不經(jīng)心、不以為然；個別家長得知真相后的配合督促……生氣、懊惱有之，打擊、失落有之，慶幸收獲亦有之！
? ? ? 想起前幾天，夢想四中領讀者群里，李主任轉(zhuǎn)發(fā)的一位家長寫給校長的感謝信：字字真情，句句肺腑，發(fā)人深省，獲贊無數(shù)；那封信，有對校長教育情懷格局的禮贊，有對四中過往工作的肯定，有對孩子取得進步的激勵，更有對課任教師付出的感恩；那封信，既彰顯了家長對孩子教育問題的獨到見解，又表達了對夢想四中的殷切祝福與希冀！有家長如是，何其幸哉！
? ? ? 任思緒無邊游走，心境漸漸趨于平和。
? ? ? 我們深知，“望子成龍，望女成鳳”是每位家長最大的心愿。但是，教育不是萬能的。最好的教育，便是家校攜手、并肩“作戰(zhàn)”。作為一所寄宿制學校，我們無力實現(xiàn)家庭與學校的完全同步，我們能做的只有：發(fā)揮好學校的主體作用，用純正的校風建設牽動、用優(yōu)良高尚的師風引領、用高雅優(yōu)美的環(huán)境熏陶，引導學生在德育實踐中踐行家風，讓家風培育在家長心中漸漸落地生根、開枝散葉！
? ? ? 都說，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師！”但我想說，身為人師，我們不是神，但卻要像敬神一樣敬畏著自己的職業(yè)；我們沒有權利，卻要在夾縫里擺正自己的良心；面對眾說紛紜，抱怨吐槽，無濟于事。我們唯一能做的就是：不忘初心，恪盡職守，無私付出，默默堅守。把每一件簡單的事情做好，就是不簡單；把每一件平凡的事情做好，就是不平凡！
? ? ? 凌晨，聽著窗外呼呼的風聲，想起身邊一個個堅守的身影，耳際又響了陶行知先生的那句名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去！”
