“你們班的學(xué)生?中午跳墻了，回去說(shuō)說(shuō)，不在規(guī)定的時(shí)間來(lái)學(xué)校，怕出安全問(wèn)題。”校長(zhǎng)溫和地和我說(shuō)，而我的內(nèi)心卻是波瀾壯闊，我故作鎮(zhèn)定地離開(kāi)校長(zhǎng)室，步伐匆匆大步流星地走進(jìn)教室，嗓門(mén)提高八度:“昨天史文昌中午和誰(shuí)跳墻進(jìn)來(lái)的?”依次低著頭出來(lái)四個(gè)，看到已經(jīng)被揭穿，只有乖乖地站在講臺(tái)上，我問(wèn)以前還有誰(shuí)跳過(guò)，繼而又狀告出三個(gè)， 并且承認(rèn)其中昨天跳的四個(gè)每人跳過(guò)四次，三個(gè)每人跳過(guò)兩次，原因是早來(lái)了學(xué)校而大門(mén)不開(kāi)，卻想進(jìn)去，就采取跳墻的行為。進(jìn)來(lái)干什么？室內(nèi)室外天馬行空地?fù)v亂。

想想真是生氣，他們呼朋引伴，竟又一次成為全校的焦點(diǎn)，不知道他們本身調(diào)皮，還是有個(gè)別學(xué)生無(wú)視紀(jì)律，而學(xué)生沒(méi)有辨別好壞的能力，也跟著去做。也?不知道是不是我的教育有問(wèn)題，學(xué)生總是不能靜下心來(lái)，遇事毛毛躁躁，常常引得我大發(fā)脾氣，形成了惡性循環(huán)……一氣之下，把他們攆出教室，搬出校長(zhǎng)作為殺手锏，如果認(rèn)識(shí)不到錯(cuò)誤，如果家長(zhǎng)不協(xié)同處理，我是再不允許進(jìn)教室上課了。

他們不敢違抗，站在教室外面靠墻的位置，七個(gè)人卻一改過(guò)去說(shuō)話、打鬧的現(xiàn)象，出奇地安靜，我偷偷地瞥了他們一眼?，誰(shuí)也不說(shuō)話，低著頭似乎在思考，我洋裝不管他們，英語(yǔ)老師給剩下的學(xué)生上課，我匆匆走出教室進(jìn)了辦公室，批作業(yè)卻心不在焉，擔(dān)心他們?cè)贀v亂，也擔(dān)心他們能否認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，也在思考即使家長(zhǎng)來(lái)了如何處理這件事……走廊里出奇的靜，這是以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。

我還是不能裝作若無(wú)其事，期間假裝找東西去了兩次教室，看到他們不?出聲只是挨得很近，我告訴他們每個(gè)人站得間距要遠(yuǎn)點(diǎn)，我是怕他們說(shuō)話影響其他班級(jí)上課。我繼續(xù)選擇冷戰(zhàn)，回到辦公室，過(guò)了一會(huì)兒我又偷偷探出頭看看，咦？怎么一個(gè)也沒(méi)有了？哪兒去了？沒(méi)有我的允許進(jìn)教室了？我又匆匆進(jìn)了教室，咦？也沒(méi)有，集體消失了？我問(wèn)班里的學(xué)生，他們哪兒去了？一個(gè)學(xué)生說(shuō)，去校長(zhǎng)室賠禮道歉了?！昂貌宦斆鳎及研乃加迷谶@里了?！蔽疫呄脒呄蚨堑男ｉL(zhǎng)室走去，從門(mén)玻璃上看到齊刷刷地并排站著七個(gè)，不多不少，我哭笑不得，推門(mén)進(jìn)去，校長(zhǎng)正在娓娓道來(lái)，給他們講這樣做的壞處、性質(zhì)以及造成的后果，他們一個(gè)個(gè)不說(shuō)話，眼圈紅紅的，我看到校長(zhǎng)以一個(gè)長(zhǎng)輩的姿態(tài)關(guān)愛(ài)著每個(gè)孩子，用一種寬容理解他們的淘氣，并且表?yè)P(yáng)了他們?cè)谧闱驁?chǎng)上的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，我也頓時(shí)氣消了一大半，又看見(jiàn)王博哭了，心中不忍，規(guī)勸了幾句，讓他們?cè)谛ｉL(zhǎng)面前保證了絕沒(méi)有下次，就領(lǐng)著他們走出了校長(zhǎng)室。

一上午本是陰沉的天氣也漸漸清朗了起來(lái)，?有時(shí)候想想，其實(shí)把它看做事就是事，嚴(yán)重到爬墻上樹(shù)，嚴(yán)重到不守校規(guī)，不把它看做事就不是事，只是孩子淘氣的不自覺(jué)行為，唯有我們的心胸開(kāi)闊，有大事化小，小事化了的格局，心情也會(huì)因此而好起來(lái)。

惟愿我也如校長(zhǎng)一樣，有如此情懷，做到不急不躁，寬以待人，嚴(yán)以律己，便會(huì)心境自然舒暢。?