地理課堂中的胡言亂語

你再不努力學(xué)習(xí)（假如放棄學(xué)習(xí)行為），那么你只剩下“先天性行為”了！

水資源的重要性。身體老起靜電可能是缺水嚴(yán)重的表現(xiàn)。“哦喲～～”老師在碰到白板的一瞬間突然渾身一抖。立馬解釋道：天干物燥，剛才是真觸電，平常我不帶這樣的，你們不要害怕。

一學(xué)生課上打瞌睡，老師好心提醒。該生瞬間做了一個用手托口水的動作。老師淡淡地來了一句：專業(yè)！

我國土地利用類型分布，用粉色代表水田，粉色即少女心，學(xué)生回答正確，老師淡淡地來一句：哇，少女心被你拿下了！

保護(hù)自然資源，應(yīng)拿起什么武器？（老師期待的答案是法律武器，沒想到～～）學(xué)生大聲喊道：核武器！

有聲的地理課堂，無形的，但我能說，有（）的地理課堂，我能說，但我又不能說。

放下書本，走近自然。魯迅有童年時光，故，能寫《從百草園到三味書屋》，你們呢，估計只能寫三味書屋咯！

自然災(zāi)害的判斷。比如書本里材料：冰雹砸爛西瓜。下冰雹是自然原因，災(zāi)害是吃瓜群眾怎么辦。