? ? ? ? 今天參加了惠州市心理健康文化協(xié)會(huì)舉辦的會(huì)員沙龍，我們這一期的主題是“父母課堂開得了口的性教育”。
? ? ? ? 引用我們推文里的一段話：身為父母，無論你做了多少的準(zhǔn)備，在孩子的性教育上，是不是仍感到不知所措。你很想給孩子好的性教育，想讓孩子擁有好的性觀念，可是當(dāng)面對孩子那些“直白而大膽”的提問時(shí)，作為父母的我們常常陷入不知如何回答的境地，有時(shí)甚至?xí)械綄擂?、心有余而力不足?/p>
? ? ? 是的，或許這得追溯于我們中國人的傳統(tǒng)文化教育，對于“性”教育都是比較忌諱的，比較羞澀的，就連上健康課，都得男女分開上。而今天這一主題真的很吸引我們當(dāng)媽媽的，也許媽媽在這方面會(huì)比較擔(dān)心與焦慮吧。
? ? ? ? 在課程開始前，苗老師首先就是出示了一個(gè)“性”字，并讓我們大家頭腦風(fēng)暴一下，看到這個(gè)“性”，想到的會(huì)是什么？
? ? ? ? 我們在場的媽媽七嘴八舌地說出了以下詞語：男女、性別（此性別指的是心理上的）、責(zé)任、生殖、開不了口、羞恥、人性、生小孩、身體發(fā)育、刺激、禁果、好奇、性早熟、隱私、窺探、性 安全意識、模仿、愉悅、親密關(guān)系、艾滋、性 成癮、性 道德、性 文化等等。在從中找出我們今天想要聊的詞語，苗老師用紅筆圈出來，并讓我們從圈出來的詞語當(dāng)中找一找哪些是正向的，哪些是負(fù)向的，又有哪些是中性的。
? ? ? ? 我們發(fā)現(xiàn)詞語當(dāng)中負(fù)向的比較多，接下來苗老師引導(dǎo)著大家全面認(rèn)識性，讓我們知道“性”即從生理、心理、社會(huì)等層面來去全面理解它；并且讓我們從固有思維跳出來，其實(shí)“性”是自然的、健康的、美好的，不該被庸俗化、污名化。最后一點(diǎn)是性教育本質(zhì)上就是生命與愛的教育。
? ? ? ? 我們不要害怕孩子提問：我是從哪里來的？為什么他有，我沒有？或是我有，她沒有等等這一些問題上。對有些父母而言，教育孩子性教育就好像系統(tǒng)更新一樣，父母知道他們應(yīng)該去做，但他們一直都點(diǎn)擊“稍后提醒我”，而拖得越久，他們的小孩就越容易染上“病毒”。好奇心人皆有之，越不讓他知道，他就越想要知道。因此身為家長的我們在給孩子講這方面知識的時(shí)候，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
? ? ? ? 1、有問必答，自然講述。這里講述的態(tài)度比內(nèi)容重要。我們也不用太過于刻意去講，只要孩子沒有提，我們不必著急去跟他說。我們可以通過與孩子平常的聊天當(dāng)中，捕捉到有關(guān)的信息點(diǎn)時(shí)，自然的與他講述。
? ? ? ? 2、用科學(xué)名稱講，不要講一些小名或花名。因?yàn)橹v小名或花名時(shí)會(huì)讓孩子從小就有那種不能說出來的感覺。
? ? ? ? 3、答其所問，符合孩子的認(rèn)知水平。就是孩子問了一些有關(guān)這方面的問題時(shí)，我們不要回避，我們要用一些孩子能聽明白的詞匯去解釋。同樣的一個(gè)問題，根據(jù)不同年齡段的孩子會(huì)有不同的回答。
? ? ? ? 4、融入對孩子的日常養(yǎng)育中，因?yàn)槲覀兌贾?，這不是一次就能說完的。
? ? ? ? 5、把握住可教育的時(shí)機(jī)。
? ? ? ? 6、知識教育與責(zé)任教育相結(jié)合。
? ? ? ? 的確啊，我們首先要自己先打破傳統(tǒng)教育，不要總覺得這方面就是羞恥的，不好開口說的，很多時(shí)候往往就是因?yàn)槲覀兗议L不好意思開口跟說，而更是給孩子增加了那種好奇心，再加上現(xiàn)今社會(huì)是信息時(shí)代，什么信息都可以通過網(wǎng)絡(luò)就可以知道的，就像苗老師說的：“或許現(xiàn)在的孩子比我們想像中的知道的還多?！蔽覀冊绞嵌愣汩W閃的，他們就越是好奇，還不如抓住教育的時(shí)機(jī)，告訴孩子們有關(guān)這方面的知識，也許他們的好奇心也就沒有了。
? ? ? ? 在整個(gè)過程中，我們很多媽媽說的一些困惑或是各自的一些處理方法，我覺得都挺受用的。今天的收獲還是滿滿的。
? ? ? 感謝心協(xié)給我們這么一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺，也非常感謝苗老師的精彩分享，以及各位智慧媽媽的教育方法。
? ? ? ? 最后推薦幾本相關(guān)書籍以及視頻，感興趣的朋友們可以自行去查閱觀看。
? ? ? ? 相關(guān)書籍：《小威向前沖》《我寶貴的身體》《我們的身體》《從尿布到約會(huì)》《這樣開口不尷尬隨時(shí)隨地的性教育》《成長與性》
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