通過前面幾課的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于聲音已有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)。他們知道聲音是怎樣產(chǎn)生、傳播并且人耳如何接收，也學(xué)會(huì)了對(duì)多個(gè)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察、記錄，尋找規(guī)律。聲音的強(qiáng)弱是聲音的一個(gè)重要屬性。在《5.聲音的強(qiáng)與弱》課時(shí)探究活動(dòng)中，學(xué)生將用不同的力度撥動(dòng)他們熟悉的鋼尺和橡皮筋，用不同的力度敲擊鼓面，探索影響物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音的本質(zhì)。

在本課的探究活動(dòng)中，學(xué)生需要進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)表格的填寫。在實(shí)際操作過程中，需要注意的是：為了讓鼓面的振動(dòng)更明顯，容易觀察，學(xué)生們想出了將碎紙片或者橡皮筋放在鼓面上的辦法。通過觀察碎紙片或者橡皮筋的抖動(dòng)情況，側(cè)面反映出鼓面振動(dòng)的幅度是大還是小。其次在記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生記錄的是“較強(qiáng)”、“較弱”，而有些學(xué)生則記錄的是“強(qiáng)”、“弱”，這也引發(fā)了學(xué)生們之間存在不同意見的爭論。這是我備課時(shí)沒有預(yù)想到的。導(dǎo)致記錄結(jié)果出處比較大的因素也有很多：比如學(xué)生施加的力不同；學(xué)生對(duì)音量等級(jí)的劃分不一等等。最后，雖然學(xué)生記錄結(jié)果不同，但是只要能通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出“物體振動(dòng)幅度越大，發(fā)出的聲音越強(qiáng)”的觀點(diǎn)，該小組的實(shí)驗(yàn)都算成功。