“我回來了”這四個字是我最想說的，但是這四個字一直想說，卻一直都沒有機會，因為我不了解它的含義，所以一直都想找個機會來體驗。

那一次，我抱著一本書在床上裝模作樣看著。其實我對書沒有任何興趣，加上是在暑假時讓讀的書，也就是隨便裝著樣子看幾下就可以了。后來，干脆看到書就直接把它丟一邊去，書嘛，讀幾本就可以了。

從那以后，我就徹底離開了它們。輪到做閱讀題時，卷子上幾個我讀過了的，不假思索，毫不費力的就寫上去了。沒有讀過的，自然也不會，可做過也就撂過了。

后來被逼著去書店，也看到了幾本陌生的書，一看書名，我都沒有興趣去翻開它，盡管還隱約記得老師推薦過。

上語文課時，老師問我那本書的作者，我才想起來，這不就是我之前在書店看到的書嗎？我沒有讀，自然也不會回答。誰知這次小升初考試就考的是這個——《魯濱孫漂流記》的作者是誰，我空下了。

語文成績出來了，很低。

回家后，我把那些被我丟在一邊的書，全都整理出來，整整齊齊地擺在書架上，一有時間，我就抽出來看一看，還把好的句子積累在自己心愛的筆記本上。不想動筆寫的時候，我都會告訴自己：天才在于積累。

這次考試，對我是個教訓(xùn)，是個十分嚴厲的教訓(xùn)，讓我再也不敢像以前那樣，去裝模作樣假裝讀書了。

說來也怪，自從想通了之后，我竟然慢慢地喜歡上了讀書，而且，也因為讀書，做題時也慢慢有了門道，那些書中的句子，竟然能從我的腦海里跳出來，幫助我。

這種難得的體驗，讓我好想對書籍說一聲：“我回來了！”

我回來了

【亮子有話】
李林森同學(xué)的這篇習(xí)作，是我逼出來的。孩子咬著筆，十分鐘過去，二十分鐘過去了，還只是個題目，無奈，我只好使出治療拖延癥的殺手锏：寫完了放你走！孩子又咬著筆，繼續(xù)拖延……離預(yù)定時間還有五分鐘時，孩子說寫完了，我一看，稿紙差不多兩頁，字數(shù)夠了，按照約定，我先放他走了。
等他走后，我才發(fā)現(xiàn)，孩子的作文跟他這個人給我的印象一樣，實在。做人實在有時候會吃虧，但善良實誠是鉆石，最終一定會讓你熠熠生輝。作文也一樣，真實可能因為缺了修飾雕琢不耐看，但它是善與美的基石。很多孩子至今還固留著這份難得的真實，就像我在引導(dǎo)他們修改升級時，有時根據(jù)表達需要，會稍微改變一下這件事的結(jié)局，或者這個人物的身份，孩子就很疑惑：事實明明不是這個樣子嘛。
所以，我選擇尊重孩子的真實質(zhì)樸，沒有做過多改動，只是在銜接上，稍作處理，讓文字盡可能成篇。希望這能成為起點，讓李林森同學(xué)的習(xí)作，從生活的真實，盡早邁向藝術(shù)的真實。也愿更多的真善美，從孩子心底流出，涌向筆端。