? ? ? 3月11日有幸聆聽(tīng)魚(yú)利明老師《朗讀是最好的語(yǔ)文教學(xué)法》講座，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的朗讀有了一定的認(rèn)識(shí)與理解。

? ? ? 古人云:“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是學(xué)生感知課文的最好手段。在不同學(xué)段，朗讀的要求各有側(cè)重：第一學(xué)段，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;第二學(xué)段，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;第三學(xué)段，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀的不同階段，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出不同要求，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。例如，用普通話朗讀→口齒清楚→聲音響亮→停頓適當(dāng)→語(yǔ)氣連貫→語(yǔ)調(diào)自然，表情達(dá)意→速度適中，完美和諧→領(lǐng)會(huì)主旨。在一節(jié)課中，初讀、再讀、品讀、誦讀等每一個(gè)環(huán)節(jié)也都應(yīng)該有明確的目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

　　所以，教師在備課時(shí)，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n的朗讀要求，也就是為什么要讀，讀后要達(dá)到什么目的。于永正老師就認(rèn)為，朗讀是鉆研教材、語(yǔ)文備課的最重要的一環(huán)。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。由于備課時(shí)把課文讀活了，老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)有目標(biāo)，有方法，有激情，有水平。

? ? 另外，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)朗讀。我們農(nóng)村學(xué)校的孩子，朗讀的能力本來(lái)就差，他們要把一篇文章讀通讀順已經(jīng)不容易，更談不上有感情朗讀。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要先讓他們讀上幾遍課文，努力把課文讀通讀順，到語(yǔ)文課堂上，教師指導(dǎo)可能會(huì)輕松一些，這樣整體的教學(xué)效果也會(huì)好一些。課后，對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，可以幫助他們更好地鞏固課內(nèi)所學(xué)。在以后的教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生的朗讀。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)可以用多種形式的方式去讀。