最近翻看簡(jiǎn)書(shū)，像我一樣隨意寫(xiě)文章的友友真的很多。有人說(shuō):“寫(xiě)作要隨意，灑脫，想到什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣去寫(xiě)?！币灿腥苏f(shuō):“隨意寫(xiě)文章有隨意寫(xiě)的好處，用我的手寫(xiě)我的心，為什么不可以呢？”還有人說(shuō):“有了靈感寫(xiě)文就是一種享受，那種文思泉涌的感覺(jué)，刷刷刷一個(gè)故事或一篇文章一下就完成了，多爽啊。”
我最近和文友也聊起過(guò)，他說(shuō)這樣寫(xiě)根本不行，首先是文章的構(gòu)思，它極其重要。其次是語(yǔ)句的捶練和修改必不可少，我聽(tīng)了覺(jué)得很有道理，也越來(lái)越覺(jué)得自己寫(xiě)文章太草率從事，有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。
文章不可能一步到位，需經(jīng)過(guò)反復(fù)錘練才算的上是好文章。如果寫(xiě)作太隨意了，不知何年何月才能寫(xiě)出讓自己滿意的文章。
巴金說(shuō)：我愿意做一個(gè)“寫(xiě)到死，改到死”的作家。這是因?yàn)樗钪O文章修改的道理。
古今中外的文學(xué)家都重視文章的修改。
魯迅說(shuō):“好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的?！彼摹短僖跋壬罚群蟾膭?dòng)了90多處才定稿。題目原來(lái)叫《吾師藤野先生》，后改為《藤野先生》，因?yàn)槲釒熀拖壬貜?fù)。
托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的寫(xiě)作時(shí)間達(dá)五年之久，在五年時(shí)間里，他重寫(xiě)了八遍，譽(yù)抄了七遍，高爾基把本書(shū)的較樣看了七次之多，而且每次都是改的差不多等于完全重寫(xiě)。
由此可見(jiàn)，好文章都是改出來(lái)的，十分文章，三分寫(xiě)作，七分修改。
文章修改的內(nèi)容總體來(lái)說(shuō)有兩個(gè)方面：言和意。
言：指言辭和表達(dá)。按從小到大的順序排列，包括字詞句段以及標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用等內(nèi)容。意：指立意和思想內(nèi)容。在立意正確之后，主要關(guān)注立意和內(nèi)容的關(guān)系。
那么文章怎樣去修改呢？以下是我整理的一堂寫(xiě)作課:
修改的路徑（順序）
由意到言：意是靈魂，言是骨架和血肉。意是統(tǒng)帥，決定著內(nèi)容和表達(dá)。
只有“意”正確了、恰當(dāng)了，“言”的修改才能有依據(jù)，有效果。修改“言”的最終目的就是使“意”更鮮明、更突出。
修改的具體方法:
1.意的修改：立意正確、觀點(diǎn)鮮明，最好做到立意深刻、新穎。
2.言的修改：言的修改包括字詞句段以及標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。
字的修改問(wèn)題對(duì)于大部分人來(lái)就是錯(cuò)別字的修改。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用是個(gè)常識(shí)問(wèn)題，如果注意了引號(hào)、分號(hào)的用法以及直接引用、間接引用以及夾引的問(wèn)題，我們?cè)跇?biāo)點(diǎn)運(yùn)用上就不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題。
詞語(yǔ)、句子和段落的修改是主要問(wèn)題，我們?cè)撊绾涡薷哪兀课艺浟艘恍┪恼碌男薷钠巍?br>
這篇文章的詞語(yǔ)的修改如下:
①注意用詞準(zhǔn)確，如“但我卻從他的臉上看不到一絲對(duì)寒冷的反映”中的“反映”應(yīng)改為“膽怯”。
②注意語(yǔ)言環(huán)境，如“寒風(fēng)呼嘯著拂面吹來(lái)”中的“拂面”應(yīng)改為“撲面”。
③注意感情色彩，如“很嫻熟地把車(chē)倒立起來(lái)”中的“嫻熟”就比“熟練”的程度深，帶有更多肯定和贊揚(yáng)的色彩。
④注意語(yǔ)體色彩，如“我不禁打了個(gè)哆嗦”的“哆嗦”應(yīng)改為“寒噤”。
這篇文章句子的修改如下:
①語(yǔ)法錯(cuò)誤 :句子成分殘缺、句子成分不搭配、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、句式雜糅、否定詞使用不當(dāng)?shù)鹊?。如上文的語(yǔ)句“并將打足了氣的車(chē)胎浸到水中仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一番車(chē)胎”中的“車(chē)胎”在一句話中使用了兩次，造成了句式雜糅的毛病。
②邏輯錯(cuò)誤 :句子的簡(jiǎn)潔（避免冗長(zhǎng)）、句子的連貫（句子的銜接、過(guò)渡）、句子表達(dá)的得體（主要場(chǎng)合、身份）。如上文的語(yǔ)句“并將打足了氣的車(chē)胎浸到水中仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一番車(chē)胎”就太冗長(zhǎng)，不簡(jiǎn)潔。再如上文中的關(guān)聯(lián)詞“然后”“并”的多次使用造成了句子的不連貫。
以下是一篇文章片段，我們閱讀一下，看看段落的安排出現(xiàn)了什么問(wèn)題。
存在的主要問(wèn)題：
①段落之間缺乏銜接。第一段和第二段之間缺乏過(guò)渡句，應(yīng)在第一段的后面加上過(guò)渡句：“這天籟只屬于蛙聲?！边@樣就把上下文自然地銜接起來(lái)了。
②段落之間的順序不合理。文章的第二段和第三段之間應(yīng)該調(diào)換順序，先寫(xiě)眼前的蛙聲，再寫(xiě)記憶中詩(shī)詞里的蛙聲，這樣安排符合人們的認(rèn)知規(guī)律。
③結(jié)尾缺乏總結(jié)段。這篇文章整體上采用了總分的寫(xiě)作順序，如果能在結(jié)尾加個(gè)總結(jié)性的段落呼應(yīng)文章的開(kāi)頭，那么，整篇文章的結(jié)構(gòu)就完美了。并且可以在結(jié)尾段中升華一下文章的主旨，文章的立意就高了。如可以加個(gè)這樣的結(jié)尾：聽(tīng)蛙聲，知天籟，懂生活。
還有一篇文章《只因你，我長(zhǎng)大》的片段，說(shuō)說(shuō)段落的安排出現(xiàn)了什么問(wèn)題。
一位老師在批閱了這篇作文后，認(rèn)為該文章扣題不緊，詳略不當(dāng)，于是寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“應(yīng)略寫(xiě)處卻詳寫(xiě)，應(yīng)詳寫(xiě)處卻略寫(xiě)，應(yīng)寫(xiě)處卻未寫(xiě)。”
1.“應(yīng)略寫(xiě)處卻詳寫(xiě)”指第一段寫(xiě)的我未帶雨傘的著急的心情以及天氣的狀況。
2. “應(yīng)詳細(xì)處卻略寫(xiě)”指第二段中老師雨中送傘時(shí)的情景以及老師護(hù)送我回家的情景。
3.“應(yīng)寫(xiě)處卻未寫(xiě)”指第三段中表明我在老師影響下長(zhǎng)大的內(nèi)容。
看了以上文章的修改，我真的受益匪淺。
那么文章又該怎樣潤(rùn)色呢？
潤(rùn)色的內(nèi)容很豐富，我們只取三瓢飲。
1.文意的顯豁——切意行文
想一想：這段文字的“意”是什么？是“嫻熟”還是“憨厚”？
其實(shí)，立意是“嫻熟”，還是“憨厚”都沒(méi)問(wèn)題，關(guān)鍵文章沒(méi)有切意來(lái)寫(xiě)。
以下是這段藍(lán)字原文修改示例：
修改后的文章緊扣“嫻熟”來(lái)寫(xiě)，使文章的立意得以顯豁。
切意行文的兩種境界：
第一種境界：多次點(diǎn)“意”?
就是在行文中多次點(diǎn)明立意的關(guān)鍵詞，讓文章的立意不斷得到強(qiáng)化。這也是人們常說(shuō)的“點(diǎn)題”。如:《背影》一文文中多次點(diǎn)出“背影”，這就使文章的題意得到了強(qiáng)化。
第二種境界：扣“意”行文?
就是圍繞文章的“意”來(lái)組織材料和選擇表達(dá)的角度和方式，使文章的材料和表達(dá)最能表現(xiàn)文章的“意”。如上面對(duì)習(xí)作片段的改寫(xiě)就是圍繞如何突出“嫻熟”來(lái)進(jìn)行的。
2.詞句的錘煉——摹態(tài)入境
詞句的選用盡管有表達(dá)技巧的要求，如修飾詞的選用、感情色彩的把握、語(yǔ)體色彩的把握、句式的選用等，但最關(guān)鍵的應(yīng)該是在頭腦中再現(xiàn)生活情境，在具體的情境中體悟事物的狀態(tài)、樣子，最終產(chǎn)生不得不用這個(gè)詞語(yǔ)、這個(gè)句子的感覺(jué)。這就是詞句錘煉到家的狀態(tài)。
（1）煉字的例子
這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來(lái)玩味一番?！拜p風(fēng)”徐來(lái)，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，怎能配得上“搖” “舞”這類(lèi)較露的動(dòng)詞呢？惟有“扶”字才恰到好處，與“輕” “細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。
下句中添“映” “隱”也欠妥貼。試想，恬美的月光已經(jīng)灑滿大地，梅花形象自然沒(méi)有白天鮮明。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，一個(gè)“失”字，就勾畫(huà)了月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩(shī)的感染力，真是一字生輝。
蘇小妹只所以選擇“扶”“失”，完全是根據(jù)月白風(fēng)清的環(huán)境和月光與梅花相互交融的狀態(tài)來(lái)選擇的。這與詞語(yǔ)的雅和俗沒(méi)有關(guān)系，只有貼切有關(guān)。所以，詞語(yǔ)的錘煉最關(guān)鍵的就是要摹態(tài)入境。
現(xiàn)代白話文中“煉字” 的例子：
煉字的方法：換字比較法
示例一
示例二:閱讀下面一段話，根據(jù)感情表達(dá)的需要，修改了文中的詞語(yǔ)，使之更傳神，我們來(lái)看看：
我們?cè)倏纯礋捑涞睦?
郭沫若寫(xiě)劇本《屈原》，有一句臺(tái)詞初稿為“你是無(wú)恥的文人”，在排演時(shí)接收演員的意見(jiàn)，改為“你這無(wú)恥的文人”，一字之差，力度迥然有別。為什么？
“你是無(wú)恥的文人”是一個(gè)判斷句，讀起來(lái)有一個(gè)判斷的過(guò)程感，不適合激憤情感的表達(dá)?！澳氵@無(wú)恥的文人”是一個(gè)同位短語(yǔ)成句，不需要過(guò)程性判斷，所以讀起來(lái)會(huì)使情感噴薄而出。
錘煉句式最根本的方法就是摹態(tài)入境，也就是要根據(jù)交際的目的、對(duì)象和語(yǔ)境，來(lái)選用句式，以便恰如其分地表達(dá)自己的思想感情。但是，我們應(yīng)該先掌握句式的一些基本知識(shí)，為我們的煉句打好基礎(chǔ)。
還有場(chǎng)景的渲染，有多種視角。
場(chǎng)景的渲染方法，多種多樣，但從大的角度來(lái)講，包括兩大方面：拉長(zhǎng)細(xì)節(jié)，細(xì)膩傳神；多層描繪，豐富立體。
拉長(zhǎng)細(xì)節(jié)，細(xì)膩傳神：
人物動(dòng)作細(xì)節(jié)的拉長(zhǎng)
如何寫(xiě)捕鳥(niǎo)的過(guò)程，不能僅僅寫(xiě)一下子罩住了。示例：
這段描寫(xiě)將捕鳥(niǎo)的動(dòng)作細(xì)化分解，使我們對(duì)捕鳥(niǎo)的整個(gè)過(guò)程有了直觀形象的了解，突出了作者對(duì)捕鳥(niǎo)這件事的印象深刻及對(duì)童年生活的留戀。
自然變化過(guò)程的拉長(zhǎng):
習(xí)作片段:
多層描繪，豐富立體：
肖像的多層描寫(xiě):
空間的多層描寫(xiě):
景物的多感官描寫(xiě):
場(chǎng)面的多層次描寫(xiě)：
學(xué)習(xí)了這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個(gè)人有每個(gè)人的長(zhǎng)處與短處，每個(gè)人都有自己的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作思維，日常生活中，就需要我們結(jié)合自己的實(shí)際情況，去學(xué)習(xí)去借鑒了。
