前段時間讀梅蘭妮·克萊因的文集，深深為兒童精神分析的博大精深而傾倒。建構(gòu)在弗洛伊德理論之上的這一學(xué)派，以游戲和夢境作為切入點(diǎn)，找尋兒童內(nèi)心的“微塵”，讓他們解開心結(jié)、重塑自我。

如果說梅蘭妮·克萊因的文字相對更偏重理論，在她的文集中仔細(xì)探討了以游戲進(jìn)行精神分析的可能性、非教育模式下進(jìn)行精神分析的必要性，以及兒童精神分析的技巧和結(jié)束時點(diǎn)；那么這部《孩子的心靈》則在側(cè)重實(shí)踐的同時，更多的探討了孩子們發(fā)生“神經(jīng)官能癥”的原因、與孩子溝通的技巧以及老師、家長在孩子進(jìn)行精神分析中所應(yīng)當(dāng)抱持的角色和地位。讀這本《孩子的心靈》，可以清晰的感知孩子們在“箱根療法”中的治療及痊愈的全過程，也可以感受到一個心理分析師的敬業(yè)和愛心。

每一個孩子都是天使，都值得傾心以待

《孩子的心靈》中接受精神分析的孩子，都或多或少的有“神經(jīng)官能癥”，或是選擇性緘默，或是喜歡“咬人”，或是討厭上學(xué)……他們身受困擾，但從不磨滅對愛的追求。

咬犬太郎是個喜歡咬東西的孩子，他甚至?xí)ヒЧ贰Ｋ蜕街锌翟ａt(yī)生首次見面，便是拿著“槍”突然一躍而出的形象。然而，在和山中先生進(jìn)行咨詢的過程中，他感受到了山中醫(yī)生的善意，逐漸打開了心結(jié)。

雖然這些孩子不完美，但我在孩子們幻想的“小紅帽”和沙盤游戲等故事中，還是感受到了善意和美好。每個孩子，哪怕有這樣那樣的缺陷，都值得我們用盡全力去呵護(hù)，給予他們最好的愛。

到底是孩子們的錯，還是成人們的過？

與梅蘭妮·克萊因習(xí)慣將孩子的神經(jīng)官能癥歸結(jié)于人性本身的“性”和俄狄浦斯情結(jié)不同，山中康裕醫(yī)生對孩子的精神分析則更側(cè)重于對孩子發(fā)生變化時刻的成長環(huán)境的變化。

比如，對愛“咬人”咬犬道太，山中認(rèn)為原因在于孩子的父親失業(yè)而母親過度奔忙，使得孩子處于一個不穩(wěn)定的環(huán)境；對“沉默太郎”的沉默，原因是太郎送給喜歡的女孩子蟲子被媽媽呵斥形成心結(jié)；對庭子則是“知識型家庭陷阱”，父母過于沉迷于自己的世界，忽視了對孩子的世界的關(guān)愛……

我們習(xí)慣去指責(zé)孩子，大聲對孩子說“不”，卻忽視了孩子的成長環(huán)境才是孩子們變化的重要“原因”。到底是誰的錯？

唯有愛，才是解決問題的良藥

最近，看了一部在日本大熱的童書《不可思議的朋友》，講述的是患有自閉癥的小安與他的朋友近四十年的友誼。其中，日本社會讓“問題孩子”與普通孩子一起讀書，讓“自閉癥”人群擁有同等的就業(yè)機(jī)會等內(nèi)容讓我動容。

讀這部《孩子的心靈》，我也有同樣的感觸。面對神經(jīng)官能癥患兒，家長和學(xué)校付出了大量心血與汗水。有的老師在權(quán)衡一個孩子和班級其他孩子的重要性后做出了關(guān)注“特別”孩子的選擇。很多父母不僅讓孩子接受咨詢，自己也接受咨詢和力圖改變。

改變，從來不是一蹴而就。需要的是愛、是心。

一部好書，教你走近兒童精神分析，走近孩子的心靈。