作者：趙周

關(guān)鍵字：如何讀書(shū)？讀書(shū)方法、學(xué)為己用

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記錄時(shí)間：2019/4/2

我讀完這本書(shū)，覺(jué)得“書(shū)如其名”，還在找讀書(shū)方法的朋友，我強(qiáng)烈推薦這本書(shū)給大家看，趙周老師把學(xué)習(xí)者的問(wèn)題分析地透徹，本書(shū)的論述邏輯性強(qiáng)，舉例生動(dòng)貼切，讓人有“醍醐灌頂”之感。

以下筆記按照我一貫的方式，只記錄對(duì)自己有用處的認(rèn)知，并且按自己的話記錄，沒(méi)有按書(shū)的內(nèi)容前后排版。

一、“讀書(shū)無(wú)用論”讓很多朋友放棄閱讀

?經(jīng)常聽(tīng)到朋友說(shuō)：讀過(guò)那么多書(shū)，聽(tīng)過(guò)那么多道理，可依然過(guò)不好這一生。

這是很多朋友感到迷茫的地方，甚至有朋友從愛(ài)讀書(shū)變得恨讀書(shū)，對(duì)“雞湯”反胃了。

其實(shí)有兩個(gè)原因：

一，要不你真的讀了無(wú)用的書(shū)；

二，是你自己就是讀讀，沒(méi)有去“用”。

我們說(shuō)開(kāi)卷有益，即使再垃圾的書(shū)，里面總有可用的地方，所以更多的原因是沒(méi)有去應(yīng)用書(shū)里講的知識(shí)，或者根本不知道如何去用。

所以，書(shū)是無(wú)辜的，是自己學(xué)習(xí)力差，執(zhí)行力不行。

二、信息與知識(shí)

?“信息大爆炸的時(shí)代，不懂構(gòu)建自己的知識(shí)體系，遲早被信息洪水淹死”

我們關(guān)注的朋友圈、公眾號(hào)、微博、抖音......這些自媒體每天推送給你的信息，良莠不齊，魚(yú)龍混雜，很多文章都是專業(yè)寫(xiě)手根據(jù)熱點(diǎn)寫(xiě)給你看的，他們善于抓住你的眼球，又真的如“洪水猛獸”，讓人應(yīng)接不暇，來(lái)不及思考，只讓人覺(jué)得“好像挺有道理”，你也從未靜下心來(lái)，認(rèn)真思考：真的是這樣嗎？有沒(méi)有相反的例子?這個(gè)對(duì)我重要嗎？有用嗎？

所以，信息并不是全是知識(shí)，我們很多人連現(xiàn)實(shí)中的“專家”都已不信，卻會(huì)去相信這些自媒體里包裝出來(lái)的假專家，假大師。

下次，你再看到一篇文章，一個(gè)視頻，先問(wèn)自己一句：這個(gè)對(duì)我重要嗎？有用嗎？即便這簡(jiǎn)單的一步，可以幫你過(guò)濾很多垃圾信息，節(jié)省很多時(shí)間。

三、偽學(xué)習(xí)與假用功

?1、用“下載資料教程”填補(bǔ)知識(shí)焦慮

這類人一直在欺騙自己，下載了資料就認(rèn)為自己得到了知識(shí)

2、為了讀書(shū)而“讀書(shū)”（以知識(shí)為中心VS以學(xué)習(xí)者為中心）

為了讀書(shū)而“讀書(shū)”，其實(shí)也是為了填補(bǔ)內(nèi)心的焦慮，認(rèn)為自己在讀書(shū)，就沒(méi)有荒廢生命，就不會(huì)落后他人，然后根本不管自己讀的是什么書(shū)，反正聽(tīng)別人說(shuō)是好書(shū)就拿來(lái)讀，你感覺(jué)自己很努力，可是還是沒(méi)升職，沒(méi)加薪，久了后，你就會(huì)覺(jué)得“讀書(shū)無(wú)用”。

這就是以知識(shí)為中心，甚至有些朋友讀書(shū)，也算不上以知識(shí)為中心。

以知識(shí)為中心，就是不放過(guò)書(shū)里的每個(gè)字詞，也很認(rèn)真地看，還做筆記，畫(huà)思維導(dǎo)圖......然后呢，束之高閣，就只給自己一個(gè)印記：我讀了這本書(shū)。

以學(xué)習(xí)者為中心，就是搞清楚自己到底要什么！再念一遍：搞清楚自己到底要什么！然后去讀對(duì)自己有用的書(shū)，讀書(shū)里能解決你問(wèn)題的部分，對(duì)，書(shū)不一定要讀完，你也不用覺(jué)得沒(méi)有完完整整地讀完一本書(shū)，心里就不踏實(shí)。因?yàn)闀?shū)不僅僅是寫(xiě)給你一個(gè)人看的，但最了解自己現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的是你自己，而不是作者。

你要轉(zhuǎn)換觀念，如果一本書(shū)根本不能解決你現(xiàn)階段的問(wèn)題， 即便你認(rèn)認(rèn)真真讀完了又能怎樣？反過(guò)來(lái)，一本書(shū)的部分內(nèi)容我們能馬上利用起來(lái)，能解決問(wèn)題，能提升自己的工作技能，那么這一部分的價(jià)值已經(jīng)超過(guò)書(shū)價(jià)的很多倍了。

關(guān)于這一點(diǎn)，趙老師在書(shū)里講了一個(gè)特別有說(shuō)服力的例子：

在《福爾摩斯探案集·血字的研究》中，華生醫(yī)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，福爾摩斯居然不知道地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。福爾摩斯解釋道，因?yàn)槿说拇竽X容量有限，他不能讓這些沒(méi)用的知識(shí)占據(jù)那些存放有用知識(shí)的位置。

他這樣說(shuō)：“這與我有什么關(guān)系呢？你說(shuō)我們?cè)趪?yáng)轉(zhuǎn)，就算我們是在圍著月亮轉(zhuǎn)，對(duì)我或我的工作也不會(huì)有半點(diǎn)兒影響。”

3、片面追求“干貨”也是偽學(xué)習(xí)

沒(méi)有時(shí)間？沒(méi)有精力？看不懂理不順？

所以去看別人的讀書(shū)筆記、思維導(dǎo)圖，音頻講解。

其實(shí)那是別人消化過(guò)的東西，對(duì)你來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)什么營(yíng)養(yǎng)了

同樣，你自己看過(guò)一本書(shū)，寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，只對(duì)你有最大的價(jià)值，你發(fā)給別人看，很多有價(jià)值的東西他是看不到的。

我不反對(duì)看他人的筆記、提綱，但是如果你覺(jué)得書(shū)是對(duì)你有用的， 我更建議你自己有針對(duì)性的讀一遍原書(shū)。

所以，雖然我發(fā)布了這篇讀書(shū)筆記，但是我強(qiáng)調(diào)的是做筆記這件事與怎么做筆記這個(gè)話題，我希望朋友們都形成一套適合自己的，做讀書(shū)筆記的標(biāo)準(zhǔn)，并堅(jiān)持下去。

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四、便簽學(xué)習(xí)法

趙老師這本書(shū)里講的最實(shí)用的方法就是這個(gè)便簽學(xué)習(xí)法。

這個(gè)方法很簡(jiǎn)單：

三個(gè)便簽，大家可以買一套多彩便簽，淘寶很多賣的

第一個(gè)便簽：用自己的話寫(xiě)出書(shū)中講的知識(shí)點(diǎn)（復(fù)述知識(shí)）

第二個(gè)便簽：寫(xiě)下自己與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的事件與體會(huì)。（反思與總結(jié)）

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?注：可以是反面，也可以是正面哦，正面的比如：你曾經(jīng)使用過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能提高工作效率，能克服拖延等等...反面的記錄能讓你認(rèn)識(shí)到自己以前的不足，從而改正；正面的記錄可以加深好的行為習(xí)慣，使你的知識(shí)更系統(tǒng)化。

第三個(gè)便簽：寫(xiě)下在未來(lái)的某個(gè)場(chǎng)景里利用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題。（應(yīng)用）

你看到這里，是不是也像我一樣喝彩------這個(gè)方法真是太棒了！??！