有個(gè)叫阿巴格的人生活在內(nèi)蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不動了。爸爸就從兜里掏出5枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，說：“人生有5枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你現(xiàn)在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一點(diǎn)點(diǎn)地用，每一次都用出不同來，這樣才不枉人生一世。今天我們一定要走出草原，你將來也一定要走出草原。世界很大，人活著，就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒有用就扔掉?！痹诟赣H的鼓勵下，那天阿巴格走出了草原。長大后，阿巴格離開了家鄉(xiāng)，成了一名優(yōu)秀的船長。
閱讀中的5枚金幣：各位迷茫的阿巴格，想走出“閱讀”這片廣闊的草原嗎？成為人生這場浪潮中最出色的船長嗎？來收下我給你帶了的5枚金幣：閱讀本質(zhì)、基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。
各位同學(xué)大家，從本章開始我們用三個(gè)章節(jié)和大家討論一下5枚金幣中最大的一枚“閱讀本質(zhì)”的認(rèn)識這個(gè)主題。我們今天先來討論一下“學(xué)習(xí)”這個(gè)大主題。“學(xué)習(xí)”我想對大家來說這個(gè)名詞都不陌生吧，它是伴隨了我們一生的字眼，對某些人來說它是甘泉美酒，對某些人來說它是夢魘魔鬼。但是值得玩味的是我們永遠(yuǎn)不能將“學(xué)習(xí)”排除在我們的生活之外，它是伴隨我們終身的，也是我們靈長類區(qū)分與其他生物的一種主要的特征。讓我們從本書的角度來對“學(xué)習(xí)”進(jìn)行一次解析
一、學(xué)習(xí)兩種分類劃分
第一類：吸收資訊類的學(xué)習(xí)
第二類：了解以前不理解的事類的學(xué)習(xí)
二、學(xué)習(xí)兩種分類深度不同
第一類：吸收資訊，只是知道某件事發(fā)生了
第二類：增進(jìn)理解力，比如搞清楚到底是怎么回事；為什么會發(fā)生；與其他的事實(shí)有什么關(guān)聯(lián)；有什么類似的情況；同類的差距在哪里
三、學(xué)習(xí)兩種分類表現(xiàn)形式不同
第一類：吸收資訊，只運(yùn)用了你的記憶力，除了這些資訊外一無所獲
第二類：增進(jìn)理解力，不但運(yùn)用了你的記憶力，除了知道作者所說的話之外，要明白他的意思，懂得他為什么會這么說
小賀解說：具體詳見本人在第15章節(jié)的介紹
同時(shí)我們還要注意在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)的誤區(qū)
初學(xué)者要重視基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)——先從字、詞、句等簡單的方面出發(fā)，學(xué)通學(xué)會后再開始進(jìn)行我們所說的高級閱讀，則能達(dá)到事半功倍的效果。
有基礎(chǔ)者要善于使用不同的閱讀形態(tài)——有基礎(chǔ)者已經(jīng)度過了初級階段，他掌握了各種閱讀技巧，但是在此階段最容易陷入“以為讀得多就是讀得好的錯誤”，我們必須要區(qū)分出各種不同的閱讀形態(tài)，使用不同的速度去閱讀不同類型的書籍
關(guān)于本書對于學(xué)習(xí)的理解今天就介紹到這里，我們明天將為大家講解關(guān)于二種不同的學(xué)習(xí)方式，讓大家更好的理解“閱讀就是學(xué)習(xí)”之一理念，敬請期待！?。?/p>
