《如何高效學(xué)習(xí)》書中提到了三個(gè)內(nèi)容，分別是底層知識(shí)、整體理解和巧妙自學(xué)。

底層知識(shí)

想學(xué)英語，想學(xué)PS，想學(xué)化妝等等一系列課程，你報(bào)名參課了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)講師們的PPT存在共性，首先是分點(diǎn)，理清邏輯思維關(guān)系，其次是實(shí)操，只有你了解了該如何去做，從哪下手的時(shí)候，你再也不會(huì)抓耳撓腮，糾結(jié)于此。

整體理解

小學(xué)時(shí)背課文，做題，討厭老師總是讓我們課文中的中心思想，甚至還要默寫，還要抄書?，F(xiàn)如今我們不是學(xué)生了，卻依舊還要這樣做。因?yàn)槟汶S時(shí)隨地的在用啊！比如寫份企劃案，回復(fù)郵件，工作總結(jié)都是這樣的。就像思維導(dǎo)圖工具的使用，將一整篇文章濃縮成精華，從而直觀地去感受。

巧妙自學(xué)

是不是很多人和我一樣，在學(xué)校時(shí)學(xué)的課程總覺得沒有用，直到現(xiàn)在還有人問我，你覺得學(xué)校學(xué)的知識(shí)有用嗎？我只能說接收能力不一樣，學(xué)到的東西也不一樣。以前覺得沒用的現(xiàn)在卻需要，發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)應(yīng)用。所以別在等到需要的時(shí)候，才去學(xué)。工作中總是需要了解藥物的功效，由于相似性，會(huì)搞混。這是你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在共性，而又顯出細(xì)微的差別，進(jìn)行區(qū)分。

——想象——

家長(zhǎng)和小孩同時(shí)畫一個(gè)為“天空”的主題畫，家長(zhǎng)首先是拿出手機(jī)搜搜，隨便畫一張就行了，然而小孩子的世界很簡(jiǎn)單，很單純，隨性畫了幾筆，就一個(gè)人開心地哈哈大笑起來?！堕W亮的爸爸》真人秀節(jié)目中，張皓宸就教孩子們用玉米作畫，實(shí)為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

——轉(zhuǎn)述——

紙條傳話的游戲做過很多次，家長(zhǎng)和孩子之間大多數(shù)也是用這個(gè)方式來溝通的。像早戀這個(gè)話題，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是，我辛辛苦苦供你讀書，為了讓你有書讀，有多么累，你知道嗎？沒搞清楚原因，總是劈頭蓋臉一頓罵。但是經(jīng)紀(jì)人花姐的做法卻讓人為之一嘆。董子健在提到因?yàn)樵鐟俚膯栴}，媽媽被老師請(qǐng)去的時(shí)候，倒吸了一口涼氣，在家焦急地等待媽媽的反應(yīng)。然而花姐回到家中，卻什么話也沒說，什么反應(yīng)也沒有。一周之后，直接給了董子健一本書。所以你聽到的未必是你看到的。找對(duì)方法，再轉(zhuǎn)述也不遲。